MASSIVE OPEN ONLINE COURSES ON MEDIA LITERACY AS AN EFFECTIVE MEANS OF MEDIA EDUCATION OF HIGH SCHOOL STUDENTS
Gespeichert in:
| Titel: | MASSIVE OPEN ONLINE COURSES ON MEDIA LITERACY AS AN EFFECTIVE MEANS OF MEDIA EDUCATION OF HIGH SCHOOL STUDENTS |
|---|---|
| Quelle: | Professionalism of the Teacher: Theoretical and Methodological Aspects; No. 22 (2024); 156-166 Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти; № 22 (2024); 156-166 |
| Verlagsinformationen: | State Higher Education Establishment “Donbas State Pedagogical University”, 2024. |
| Publikationsjahr: | 2024 |
| Schlagwörter: | медіаосвіта, media literacy, digital platform, Massive Open Online Courses, high school students, media education tools, media education, масові відкриті онлайн-курси, учні старшої школи, цифрова платформа, медіаграмотність, засоби медіаосвіти |
| Beschreibung: | The article explores the use of Massive Open Online Courses (MOOCs) in media education for high school students, which is particularly relevant in the context of current trends in digitalization, globalization, gamification, the spread of disinformation, and the implementation of online programs and courses for youth education in a digital environment. The enhancement of media education for Ukrainian youth is also critical due to the ongoing information war, which has been waged since the beginning of the Russian-Ukrainian conflict (the annexation of Crimea, the armed conflict in Donbas, and the full-scale invasion on February 24, 2022). The aim of the article is to review MOOCs in media literacy as a modern tool for media education for senior high school students. The research methods include: analysis and synthesis of scientific literature, which forms the theoretical basis of the study; analysis and comparison of existing e-learning platforms and MOOCs; identifying their common and distinguishing features; and summarizing descriptions of specific MOOCs, their structure, and content. The abbreviation MOOC is explained: “massive” refers to the broad range of interests that a course covers, as well as the ability to accommodate a large number of participants simultaneously; “open” indicates free access to the course or its content; “online” characterizes the way the course is delivered via the internet; “course” means a specially organized learning program with specified time intervals, providing access to resources that help achieve the learning goals and outcomes. The structure and content of online courses such as “Media Literacy for Educators”, “Media Literacy: Practical Skills”, “Very Verified: Online Course in Media Literacy”, “Fact-check: Trust, but Verify”, “News Literacy”, “Express Media Literacy for Teens” and “Online Course in Fakeology” are examined. It is noted that such courses provide ample opportunities for developing media literacy, fact-checking skills, critical thinking, the ability to logically justify one’s position, as well as enhancing digital and communication competencies and the skills to engage in lifelong learning. У статті розкрито тему використання масових відкритих онлайн-курсів (МООС) у медіаосвіті учнів старшої школи, що має особливу актуальність із сучасними тенденціями цифровізації, глобалізації, гейміфікації, засилля дезінформації, впровадження онлайн-програм, курсів, навчання молоді в умовах цифрового середовища. Вдосконалення медіаосвіти молоді України також важливо через жорстоку інформаційну війну, що ведеться з початку російського-українського конфлікту (анексії Криму, збройного конфлікту на Донбасі, повномасштабного вторгнення 24 лютого 2022 року). Метою статті є огляд масових відкритих онлайн-курсів з медіаграмотності як одного із сучасних засобів медіаосвіти учнів старших класів. Серед методів дослідження: аналіз та узагальнення наукових літературних джерел, які складають теоретичне підґрунтя дослідження; аналіз та порівняння наявних електронних платформ та MOOC курсів, виділення їх спільних та відмінних рис; узагальнення опису окремих MOOC курсів, їх структури, змісту. Розтлумачено абревіатуру МООС: «масовий (massive)» означає, що курс охоплюють значне коло інтересів громадян, а також можливість одночасного навчання значної кількості користувачів; «відкритий (open)» вказує на вільний доступ до курсу або його контенту; «онлайн (online)» характеризує спосіб доступу до курсу через мережу Інтернет; «курс (course)» має значення особливої організації змісту навчання у визначені часові інтервали із наданням доступу до ресурсів, ознайомлення з якими допомагає досягти поставлених цілей та запрограмованих результатів навчання. Розглянуто структуру та зміст онлайн-курсів «Медіаграмотність для освітян», «Медіаграмотність: практичні навички», «Very Verified: онлайн-курс з медіаграмотності», «Фактчек: довіряй-перевіряй», «Новинна грамотність», «Експрес медіаграмотність для підлітків», «Онлайн-курс із Фейкології». Зазначено, що курси такого типу надають широке коло можливостей щодо формування медіаграмотності здобувачів освіти, розвитку навичок фактчекінгу, критичного мислення, здатності логічно обґрунтовувати позицію, вдосконалення цифрової та комунікативної компетентностей, оволодіння вміннями навчатися впродовж життя. |
| Publikationsart: | Article |
| Dateibeschreibung: | application/pdf |
| Sprache: | Ukrainian |
| ISSN: | 2414-9292 |
| Zugangs-URL: | http://profped.ddpu.edu.ua/article/view/320095 |
| Dokumentencode: | edsair.scientific.p..88edc201bc8b9025087d07f4e5e3c1f6 |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | The article explores the use of Massive Open Online Courses (MOOCs) in media education for high school students, which is particularly relevant in the context of current trends in digitalization, globalization, gamification, the spread of disinformation, and the implementation of online programs and courses for youth education in a digital environment. The enhancement of media education for Ukrainian youth is also critical due to the ongoing information war, which has been waged since the beginning of the Russian-Ukrainian conflict (the annexation of Crimea, the armed conflict in Donbas, and the full-scale invasion on February 24, 2022). The aim of the article is to review MOOCs in media literacy as a modern tool for media education for senior high school students. The research methods include: analysis and synthesis of scientific literature, which forms the theoretical basis of the study; analysis and comparison of existing e-learning platforms and MOOCs; identifying their common and distinguishing features; and summarizing descriptions of specific MOOCs, their structure, and content. The abbreviation MOOC is explained: “massive” refers to the broad range of interests that a course covers, as well as the ability to accommodate a large number of participants simultaneously; “open” indicates free access to the course or its content; “online” characterizes the way the course is delivered via the internet; “course” means a specially organized learning program with specified time intervals, providing access to resources that help achieve the learning goals and outcomes. The structure and content of online courses such as “Media Literacy for Educators”, “Media Literacy: Practical Skills”, “Very Verified: Online Course in Media Literacy”, “Fact-check: Trust, but Verify”, “News Literacy”, “Express Media Literacy for Teens” and “Online Course in Fakeology” are examined. It is noted that such courses provide ample opportunities for developing media literacy, fact-checking skills, critical thinking, the ability to logically justify one’s position, as well as enhancing digital and communication competencies and the skills to engage in lifelong learning. <br />У статті розкрито тему використання масових відкритих онлайн-курсів (МООС) у медіаосвіті учнів старшої школи, що має особливу актуальність із сучасними тенденціями цифровізації, глобалізації, гейміфікації, засилля дезінформації, впровадження онлайн-програм, курсів, навчання молоді в умовах цифрового середовища. Вдосконалення медіаосвіти молоді України також важливо через жорстоку інформаційну війну, що ведеться з початку російського-українського конфлікту (анексії Криму, збройного конфлікту на Донбасі, повномасштабного вторгнення 24 лютого 2022 року). Метою статті є огляд масових відкритих онлайн-курсів з медіаграмотності як одного із сучасних засобів медіаосвіти учнів старших класів. Серед методів дослідження: аналіз та узагальнення наукових літературних джерел, які складають теоретичне підґрунтя дослідження; аналіз та порівняння наявних електронних платформ та MOOC курсів, виділення їх спільних та відмінних рис; узагальнення опису окремих MOOC курсів, їх структури, змісту. Розтлумачено абревіатуру МООС: «масовий (massive)» означає, що курс охоплюють значне коло інтересів громадян, а також можливість одночасного навчання значної кількості користувачів; «відкритий (open)» вказує на вільний доступ до курсу або його контенту; «онлайн (online)» характеризує спосіб доступу до курсу через мережу Інтернет; «курс (course)» має значення особливої організації змісту навчання у визначені часові інтервали із наданням доступу до ресурсів, ознайомлення з якими допомагає досягти поставлених цілей та запрограмованих результатів навчання. Розглянуто структуру та зміст онлайн-курсів «Медіаграмотність для освітян», «Медіаграмотність: практичні навички», «Very Verified: онлайн-курс з медіаграмотності», «Фактчек: довіряй-перевіряй», «Новинна грамотність», «Експрес медіаграмотність для підлітків», «Онлайн-курс із Фейкології». Зазначено, що курси такого типу надають широке коло можливостей щодо формування медіаграмотності здобувачів освіти, розвитку навичок фактчекінгу, критичного мислення, здатності логічно обґрунтовувати позицію, вдосконалення цифрової та комунікативної компетентностей, оволодіння вміннями навчатися впродовж життя. |
|---|---|
| ISSN: | 24149292 |