Pedagogy of partnership with social institutions as a significant factor of interaction of participants in the educational process between educational institutions and preschool institutions in the training of future educators
Uložené v:
| Názov: | Pedagogy of partnership with social institutions as a significant factor of interaction of participants in the educational process between educational institutions and preschool institutions in the training of future educators |
|---|---|
| Zdroj: | New Collegium; Vol. 1 No. 103 (2021): New Collegium; 84-89 Новый Коллегиум; Том 1 № 103 (2021): Новый Коллегиум; 84-89 Новий Колегіум; Том 1 № 103 (2021): Новий Колегіум; 84-89 |
| Informácie o vydavateľovi: | Kharkiv National University of Radio Electronics, 2021. |
| Rok vydania: | 2021 |
| Predmety: | социально-педагогическое партнерство, педагогіка партнерства, модель партнерської взаємодії, partnership pedagogy, training of future educators, социальные учреждения, участники образовательного процесса, подготовка будущих воспитателей, учасники освітнього процесу, interaction between educational institutions and family, взаємодія між ЗДО та батьками, підготовка майбутніх вихователів, 4. Education, соціально-педагогічне партнерство, партнерська взаємодія, соціальні інституції, social institutions, модель партнерского взаимодействия, 16. Peace & justice, педагогика партнерства, participants in the educational process, взаимодействие между УДО и родителями, future educators, model of partnership interaction, партнерское взаимодействие, social and pedagogical partnership, partnership interaction |
| Popis: | The article considers aspects of pedagogical partnership between participants in the educational process in educational institutions and preschool institutions as an effective factor of interaction. The article analyzes the principles, opportunities and ways of partnership pedagogy as a system of effective interaction between teachers, educators and parents for the purpose of personal development of participants in the educational process. The concepts of "partnership", "partnership pedagogy", "social institutions" in the system of relations between all participants in the educational process (teachers, future educators, employees of preschool educational institutions, parents) are revealed. The paper focuses on the criteria that determine the effectiveness of the idea of developing partnership relations as the most productive system of relations in the context of pedagogical interaction. The article highlights the social and pedagogical partnership as a separate form of social interaction of an educational institution with individuals and the importance of the determining role of a higher educational institution in the implementation of its personal and developmental functions in the training of future educators, which includes family, teachers, and the administration of educational institutions. The article considers the purpose and objectives of social and pedagogical partnership as the establishment of partnership relations between participants in the educational process to determine the value orientations of joint activities and ways to achieve partnership. The issues of organization and social and pedagogical partnership as the most effective form of involving parents in the structure of technology, designing a model of partnership interaction between educational institutions and family in the training of future educators are outlined and justified. Рассматриваются аспекты педагогического партнерства между участниками образовательного процесса высших учебных заведений и дошкольными учреждениями как эффективного фактора взаимодействия. Анализируются принципы, возможности и способы педагогики партнерства как системы эффективного взаимодействия педагогов и родителей с целью личного развития участников образовательного процесса. Выявлены понятия «партнерство», «педагогика партнерства», «социальные институты» в системе отношений между всеми участниками образовательного процесса (педагоги, будущие воспитатели, работники дошкольных образовательных учреждений, родители). Основное внимание в работе уделяется критериям, определяющим эффективность идеи развития партнерских отношений как наиболее продуктивной системы отношений в условиях педагогического взаимодействия. Подчеркивается социально-педагогическое партнерство как отдельная форма социального взаимодействия учебного заведения с отдельными лицами и важность определяющей роли высшего учебного заведения в реализации его личных функций в подготовке будущих педагогов, в том числе семьи, педагогов, управления учебными заведениями. Целью и задачами социально-педагогического партнерства считается налаживание партнерских отношений между участниками образовательного процесса для определения ценностных ориентиров совместной деятельности и путей достижения партнерства. Вопросы организации и социально-педагогического партнерства изложены как наиболее эффективная форма участия родителей в структуре технологии разработки модели партнерства между дошкольным учреждением и семьей при подготовке будущих воспитателей. Розглядаються аспекти педагогічного партнерства між учасниками освітнього процесу ВНЗ та ЗДО як ефективного фактору взаємодії. Аналізуються принципи, можливості та шляхи педагогіки партнерства як системи ефективної взаємодії педагогів, вихователів і батьків з метою особистісного розвитку учасників освітнього процесу. Розкриваються поняття «партнерство», «педагогіка партнерства», «соціальні інституції» в системі взаємовідносин всіх учасників освітнього процесу (педагогів, майбутніх вихователів, працівників закладів дошкільної освіти, батьків). Акцентується увага на критеріях, що визначають ефективність ідеї розвитку стосунків партнерства як найпродуктивнішої системи відносин в умовах педагогічної взаємодії. Висвітлюється соціально-педагогічне партнерство як окрема форма соціальної взаємодії закладу освіти з фізичними особами та вагомість визначальної ролі вищого навчального закладу в реалізації його особистісно-розвивальних функцій при підготовці майбутніх вихователів, що включає в себе сім’ю, педагогів, адміністрацію закладів освіти. Розглядається мета і завдання соціально-педагогічного партнерства як встановлення партнерських відносин між учасниками освітнього процесу для визначення ціннісних орієнтирів спільної діяльності та шляхів досягнення партнерства. Окреслюються питання організації та соціально-педагогічного партнерства як найефективнішої форми залучення батьків у структуру технології проектування моделі партнерської взаємодії між ЗДО та сім’єю при підготовці майбутніх вихователів. |
| Druh dokumentu: | Article |
| Popis súboru: | application/pdf |
| Jazyk: | Ukrainian |
| ISSN: | 1562-529X |
| Prístupová URL adresa: | http://newcollegium.nure.ua/article/view/243503 |
| Prístupové číslo: | edsair.scientific.p..619e7716efcf53e7018cd33c40c1fe9e |
| Databáza: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | The article considers aspects of pedagogical partnership between participants in the educational process in educational institutions and preschool institutions as an effective factor of interaction. The article analyzes the principles, opportunities and ways of partnership pedagogy as a system of effective interaction between teachers, educators and parents for the purpose of personal development of participants in the educational process. The concepts of "partnership", "partnership pedagogy", "social institutions" in the system of relations between all participants in the educational process (teachers, future educators, employees of preschool educational institutions, parents) are revealed. The paper focuses on the criteria that determine the effectiveness of the idea of developing partnership relations as the most productive system of relations in the context of pedagogical interaction. The article highlights the social and pedagogical partnership as a separate form of social interaction of an educational institution with individuals and the importance of the determining role of a higher educational institution in the implementation of its personal and developmental functions in the training of future educators, which includes family, teachers, and the administration of educational institutions. The article considers the purpose and objectives of social and pedagogical partnership as the establishment of partnership relations between participants in the educational process to determine the value orientations of joint activities and ways to achieve partnership. The issues of organization and social and pedagogical partnership as the most effective form of involving parents in the structure of technology, designing a model of partnership interaction between educational institutions and family in the training of future educators are outlined and justified.<br />Рассматриваются аспекты педагогического партнерства между участниками образовательного процесса высших учебных заведений и дошкольными учреждениями как эффективного фактора взаимодействия. Анализируются принципы, возможности и способы педагогики партнерства как системы эффективного взаимодействия педагогов и родителей с целью личного развития участников образовательного процесса. Выявлены понятия «партнерство», «педагогика партнерства», «социальные институты» в системе отношений между всеми участниками образовательного процесса (педагоги, будущие воспитатели, работники дошкольных образовательных учреждений, родители). Основное внимание в работе уделяется критериям, определяющим эффективность идеи развития партнерских отношений как наиболее продуктивной системы отношений в условиях педагогического взаимодействия. Подчеркивается социально-педагогическое партнерство как отдельная форма социального взаимодействия учебного заведения с отдельными лицами и важность определяющей роли высшего учебного заведения в реализации его личных функций в подготовке будущих педагогов, в том числе семьи, педагогов, управления учебными заведениями. Целью и задачами социально-педагогического партнерства считается налаживание партнерских отношений между участниками образовательного процесса для определения ценностных ориентиров совместной деятельности и путей достижения партнерства. Вопросы организации и социально-педагогического партнерства изложены как наиболее эффективная форма участия родителей в структуре технологии разработки модели партнерства между дошкольным учреждением и семьей при подготовке будущих воспитателей.<br />Розглядаються аспекти педагогічного партнерства між учасниками освітнього процесу ВНЗ та ЗДО як ефективного фактору взаємодії. Аналізуються принципи, можливості та шляхи педагогіки партнерства як системи ефективної взаємодії педагогів, вихователів і батьків з метою особистісного розвитку учасників освітнього процесу. Розкриваються поняття «партнерство», «педагогіка партнерства», «соціальні інституції» в системі взаємовідносин всіх учасників освітнього процесу (педагогів, майбутніх вихователів, працівників закладів дошкільної освіти, батьків). Акцентується увага на критеріях, що визначають ефективність ідеї розвитку стосунків партнерства як найпродуктивнішої системи відносин в умовах педагогічної взаємодії. Висвітлюється соціально-педагогічне партнерство як окрема форма соціальної взаємодії закладу освіти з фізичними особами та вагомість визначальної ролі вищого навчального закладу в реалізації його особистісно-розвивальних функцій при підготовці майбутніх вихователів, що включає в себе сім’ю, педагогів, адміністрацію закладів освіти. Розглядається мета і завдання соціально-педагогічного партнерства як встановлення партнерських відносин між учасниками освітнього процесу для визначення ціннісних орієнтирів спільної діяльності та шляхів досягнення партнерства. Окреслюються питання організації та соціально-педагогічного партнерства як найефективнішої форми залучення батьків у структуру технології проектування моделі партнерської взаємодії між ЗДО та сім’єю при підготовці майбутніх вихователів. |
|---|---|
| ISSN: | 1562529X |