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L’originale ipotesi di un pedagogista engagé : il sistema formativo integrato e la città educante, per un'educazione inclusiva e democratica

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Bibliographic Details
Title: L’originale ipotesi di un pedagogista engagé : il sistema formativo integrato e la città educante, per un'educazione inclusiva e democratica
Authors: Manuela Gallerani
Publisher Information: Armando, 2025.
Publication Year: 2025
Subject Terms: Pedagogia teorica, Problematicismo pedagogico, progettazione esistenziale, pensiero critico, pedagogia militante, cittadinanza attiva
Description: Il saggio sviluppa una riflessione epistemologica su tre parole-chiave del Problematicismo pedagogico elaborato da G. M. Bertin e F. Frabboni, ovvero: la persona, la problematicità e la progettazione esistenziale. Per quanto concerne il fondamentale costrutto di persona o soggetto-persona l’incisiva sintesi proposta da Frabboni – declinata in vari saggi, laddove svolge un’accurata disamina critica sui rapporti tra Personalismo e Problematicismo – scontorna l’ipotesi di una “casa comune della progettazione esistenziale”, giacché entrambi i modelli epistemologici presi in esame (Personalismo e Problematicismo) concordano nel concepire una "pedagogia della persona", ovvero in grado di teorizzare la centralità e il primato ineludibile della persona: in quanto oggetto privilegiato di ogni indagine, ricerca e discorso pedagogico. Sulla base di questo assunto Frabboni prende le mosse per postulare le tre categorie fondative di una Pedagogia problematicista e personalista enucleabili in Persona, Problematicità e Progettazione esistenziale. Dunque, è attorno a questi tre lemmi (o categorie trascendentali) che egli teorizza e delinea lo statuto epistemico di una Pedagogia intesa come scienza autonoma. Ritornerà più volte, nel corso degli anni, sul problema della persona, pur mantenendo fede a questo primo e fondativo nucleo concettuale. Sia Bertin che Frabboni concordano, in ultima analisi, nel ritenere che la persona sia un oggetto di studio cardine per la pedagogia, ma complesso e multiforme, ergo presente nella riflessione di altri filoni di ricerca in campo pedagogico e non solo, tra cui la Fenomenologia, la Pedagogia critica, il Neoempirismo, l’Ermeneutica e le Neuroscienze. Frabboni, aderendo al problematicismo di Bertin ne espande e approfondisce il portato sviluppando un personale approccio pedagogico problematicista di stampo razionalista, laico e fondato, sulla persona e sulla progettazione esistenziale. Un approccio complesso, aperto alla scelta, all’impegno, al possibile e persino all’utopico.
Document Type: Part of book or chapter of book
File Description: application/pdf
Language: Italian
Access URL: https://hdl.handle.net/11585/1013287
Accession Number: edsair.od......4094..a933cdebedf99d8800c708a03dc79b79
Database: OpenAIRE
Description
Abstract:Il saggio sviluppa una riflessione epistemologica su tre parole-chiave del Problematicismo pedagogico elaborato da G. M. Bertin e F. Frabboni, ovvero: la persona, la problematicità e la progettazione esistenziale. Per quanto concerne il fondamentale costrutto di persona o soggetto-persona l’incisiva sintesi proposta da Frabboni – declinata in vari saggi, laddove svolge un’accurata disamina critica sui rapporti tra Personalismo e Problematicismo – scontorna l’ipotesi di una “casa comune della progettazione esistenziale”, giacché entrambi i modelli epistemologici presi in esame (Personalismo e Problematicismo) concordano nel concepire una "pedagogia della persona", ovvero in grado di teorizzare la centralità e il primato ineludibile della persona: in quanto oggetto privilegiato di ogni indagine, ricerca e discorso pedagogico. Sulla base di questo assunto Frabboni prende le mosse per postulare le tre categorie fondative di una Pedagogia problematicista e personalista enucleabili in Persona, Problematicità e Progettazione esistenziale. Dunque, è attorno a questi tre lemmi (o categorie trascendentali) che egli teorizza e delinea lo statuto epistemico di una Pedagogia intesa come scienza autonoma. Ritornerà più volte, nel corso degli anni, sul problema della persona, pur mantenendo fede a questo primo e fondativo nucleo concettuale. Sia Bertin che Frabboni concordano, in ultima analisi, nel ritenere che la persona sia un oggetto di studio cardine per la pedagogia, ma complesso e multiforme, ergo presente nella riflessione di altri filoni di ricerca in campo pedagogico e non solo, tra cui la Fenomenologia, la Pedagogia critica, il Neoempirismo, l’Ermeneutica e le Neuroscienze. Frabboni, aderendo al problematicismo di Bertin ne espande e approfondisce il portato sviluppando un personale approccio pedagogico problematicista di stampo razionalista, laico e fondato, sulla persona e sulla progettazione esistenziale. Un approccio complesso, aperto alla scelta, all’impegno, al possibile e persino all’utopico.