Методическое сопровождение педагогов дошкольной образовательной организации в современных условиях
Gespeichert in:
| Titel: | Методическое сопровождение педагогов дошкольной образовательной организации в современных условиях |
|---|---|
| Autoren: | Oshurkova, O. A., Tretyakova, V. S. |
| Verlagsinformationen: | Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2021. |
| Publikationsjahr: | 2021 |
| Schlagwörter: | PRESCHOOL EDUCATIONAL ORGANIZATION, МЕТОДИЧЕСКОЕ CОПРОВОЖДЕНИЕ, МОДЕРИРОВАНИЕ, ПЕДАГОГ, СУПЕРВИЗИЯ, TEACHER, SUPERVISION, MODERATION, КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ, CONSULTING, METHODOLOGICAL SUPPORT, ДОШКОЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ |
| Beschreibung: | Рассмотрено развитие кадрового потенциала в управлении деятельностью дошкольной образовательной организации. На основе проведенного анализа современной ситуации, касающейся данного вида образовательных организаций, определена необходимость качественного изменения системы методической работы с педагогическим коллективом, направленного на восполнение дефицита профессиональных знаний и действий. Проанализированы различные формы методического сопровождения педагогов, выделены их существенные характеристики, определена основная цель сопровождения – принятие решений и совершение действий, которые помогут сопровождаемому педагогу развиваться на профессиональном уровне. Предложена методическая модель, отражающая процесс сопровождения педагогов дошкольных образовательных учреждений, которая предполагает процессуально-сопроводительную форму, т. е. организацию деятельности всего коллектива дошкольного учреждения с вниманием к каждому участнику данного процесса и характеру его связей с другими педагогами. The article considers the development of human resources capacity in the management of activities of a preschool educational organization. Based on the analysis of the current situation of the educational organizations, the need for a qualitative change in the system of methodological work with the teaching staff, aimed at filling the deficit of professional knowledge and actions, is determined. Various forms of methodological support of teachers are analyzed, their essential characteristics are highlighted, the main purpose of support is defined – making decisions and performing actions that help a supported teacher to develop and progress professionally. The methodological model of teachers’ support of preschool educational institutions assumes a procedural and accompanying form, i. e. organizing the activities of the entire staff of the preschool institution with attention to each participant in the process and the nature of relations with other teachers. |
| Publikationsart: | Article |
| Dateibeschreibung: | application/pdf |
| Sprache: | Russian |
| DOI: | 10.17853/2686-8970-2021-1-41-52 |
| Zugangs-URL: | https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/34062 |
| Dokumentencode: | edsair.od......3377..c072ae4c9489a088b8fe55eea3dfdb5f |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | Рассмотрено развитие кадрового потенциала в управлении деятельностью дошкольной образовательной организации. На основе проведенного анализа современной ситуации, касающейся данного вида образовательных организаций, определена необходимость качественного изменения системы методической работы с педагогическим коллективом, направленного на восполнение дефицита профессиональных знаний и действий. Проанализированы различные формы методического сопровождения педагогов, выделены их существенные характеристики, определена основная цель сопровождения – принятие решений и совершение действий, которые помогут сопровождаемому педагогу развиваться на профессиональном уровне. Предложена методическая модель, отражающая процесс сопровождения педагогов дошкольных образовательных учреждений, которая предполагает процессуально-сопроводительную форму, т. е. организацию деятельности всего коллектива дошкольного учреждения с вниманием к каждому участнику данного процесса и характеру его связей с другими педагогами.<br />The article considers the development of human resources capacity in the management of activities of a preschool educational organization. Based on the analysis of the current situation of the educational organizations, the need for a qualitative change in the system of methodological work with the teaching staff, aimed at filling the deficit of professional knowledge and actions, is determined. Various forms of methodological support of teachers are analyzed, their essential characteristics are highlighted, the main purpose of support is defined – making decisions and performing actions that help a supported teacher to develop and progress professionally. The methodological model of teachers’ support of preschool educational institutions assumes a procedural and accompanying form, i. e. organizing the activities of the entire staff of the preschool institution with attention to each participant in the process and the nature of relations with other teachers. |
|---|---|
| DOI: | 10.17853/2686-8970-2021-1-41-52 |