Zobraziť v EDS

Формирование предметной лексики у дошкольников с нарушениями зрения и речи

Uložené v:
Podrobná bibliografia
Názov: Формирование предметной лексики у дошкольников с нарушениями зрения и речи
Prispievatelia: Ярош, Е. А.
Informácie o vydavateľovi: 2025.
Rok vydania: 2025
Predmety: ГИПЕРМЕТРОПИЯ, АКТИВНЫЙ И ПАССИВНЫЙ СЛОВАРЬ, ПРЕДМЕТНАЯ ЛЕКСИКА, СИСТЕМНОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ ПО ТИПУ ОНР, ЗРИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗАТОР
Popis: В работе рассмотрено такое понятие как «активный и пассивный словарь». Раскрыты особенности данного словаря у экспериментальной группы детей с нарушениями зрения и речи. Также представлена психолого-педагогическая характеристика дошкольников 5 – 6 лет с нарушениями зрения и речи. Данна характеристика экспериментальной категории детей с логопедическим заключением и диагнозами по зрению. Описаны и проанализированы два этапа проведенных эксперимента, первый констатирующий эксперимент: это обследование дошкольников с нарушениями зрения и речи на данном этапе развития, и контрольный эксперимент: это обследование дошкольников с нарушениями зрения и речи через определенный промежуток времени, так как была организованна логопедическая работа и подобранны специально коррекционно-развивающие упражнения. Представлены авторские методические пособия по которым происходила, коррекционная, развивающая и дифференцированная работа с дошкольниками с нарушениями зрения и речи.
Druh dokumentu: Thesis
Jazyk: Russian
Prístupová URL adresa: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/65837
Prístupové číslo: edsair.od......3377..2af2b83a7f9bb62bf91e788e106d4883
Databáza: OpenAIRE
Popis
Abstrakt:В работе рассмотрено такое понятие как «активный и пассивный словарь». Раскрыты особенности данного словаря у экспериментальной группы детей с нарушениями зрения и речи. Также представлена психолого-педагогическая характеристика дошкольников 5 – 6 лет с нарушениями зрения и речи. Данна характеристика экспериментальной категории детей с логопедическим заключением и диагнозами по зрению. Описаны и проанализированы два этапа проведенных эксперимента, первый констатирующий эксперимент: это обследование дошкольников с нарушениями зрения и речи на данном этапе развития, и контрольный эксперимент: это обследование дошкольников с нарушениями зрения и речи через определенный промежуток времени, так как была организованна логопедическая работа и подобранны специально коррекционно-развивающие упражнения. Представлены авторские методические пособия по которым происходила, коррекционная, развивающая и дифференцированная работа с дошкольниками с нарушениями зрения и речи.