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La structuration du milieu : méthodologie d'analyse des situations didactiques (version française)

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Název: La structuration du milieu : méthodologie d'analyse des situations didactiques (version française)
Autoři: Margolinas, Claire, Bessot, Annie
Přispěvatelé: Margolinas, Claire, Ag Almouloud, Saddo, Job, Pierre, Luiz Marcio, Santos Farias, Henriques, Afonso
Informace o vydavateli: Array, 2025.
Rok vydání: 2025
Témata: structuration du milieu, objets du monde, milieu, point de vue du professeur, [MATH.MATH-HO] Mathematics [math]/History and Overview [math.HO], [SHS] Humanities and Social Sciences, point de vue de l'élève
Popis: La théorie des situations (TS) et tout particulièrement la notion de milieu, sont l'objet de contresens fréquents, dans ce chapitre nous cherchons à les dévoiler et à les clarifier. À la fin des années 80, la TS commence à formaliser la structuration du milieu pour rendre compte de « l'épaisseur » des situations. Cette modélisation a été complétée et modifiée par la suite (Margolinas, 1995; Margolinas & Steinbring, 1994) et a révélé une réelle puissance heuristique pour mieux comprendre les points de vue de l'élève et du professeur. Dans ce chapitre, nous développerons d'abord le point de vue de l'élève, puis le point de vue du professeur, avant de nous concentrer sur les niveaux qui considèrent simultanément les situations communes de l'élève et du professeur. Pour montrer le fonctionnement méthodologique de la structuration du milieu, nous revisiterons la situation des feuilles de papier, situation qui initie l'ingénierie didactique « rationnels et décimaux », emblématique de la TS.
Druh dokumentu: Part of book or chapter of book
Popis souboru: application/pdf
Jazyk: French
DOI: 10.24824/978652518038.0
Přístupová URL adresa: https://hal.science/hal-04749448v1
https://hal.science/hal-04749448v1/document
Přístupové číslo: edsair.od......2885..5f5f8fa206f6f40c86cd93a97f9f500a
Databáze: OpenAIRE
Popis
Abstrakt:La théorie des situations (TS) et tout particulièrement la notion de milieu, sont l'objet de contresens fréquents, dans ce chapitre nous cherchons à les dévoiler et à les clarifier. À la fin des années 80, la TS commence à formaliser la structuration du milieu pour rendre compte de « l'épaisseur » des situations. Cette modélisation a été complétée et modifiée par la suite (Margolinas, 1995; Margolinas & Steinbring, 1994) et a révélé une réelle puissance heuristique pour mieux comprendre les points de vue de l'élève et du professeur. Dans ce chapitre, nous développerons d'abord le point de vue de l'élève, puis le point de vue du professeur, avant de nous concentrer sur les niveaux qui considèrent simultanément les situations communes de l'élève et du professeur. Pour montrer le fonctionnement méthodologique de la structuration du milieu, nous revisiterons la situation des feuilles de papier, situation qui initie l'ingénierie didactique « rationnels et décimaux », emblématique de la TS.
DOI:10.24824/978652518038.0