Образовательная среда на территории Акмолинской и Семипалатинской областей (50-80-е гг. Xix В. )
Uloženo v:
| Název: | Образовательная среда на территории Акмолинской и Семипалатинской областей (50-80-е гг. Xix В. ) |
|---|---|
| Zdroj: | Известия Алтайского государственного университета. |
| Informace o vydavateli: | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайский государственный университет», 2013. |
| Rok vydání: | 2013 |
| Témata: | 4. Education, 0103 physical sciences, 01 natural sciences, ЭТНОКОНФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕГИОНА, ИНТЕГРАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА, ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА, АКМОЛИНСКАЯ И СЕМИПАЛАТИНСКАЯ ОБЛАСТИ, 'КОНФЕССИОНАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ', РУССКО-ТУЗЕМНЫЕ ШКОЛЫ |
| Popis: | The author focuses on the reconstruction of the educational environment in the Akmolinsk and Semipalatinsk regions throughout 1850s 1880s. The author analyzes measures taken to get Muslim confessional schools under control and to incorporate the Kazakh population into the imperial cultural environment. Having examined the turning points in central government politics in the area, the author revealed some legislation sources highlighting the central government approaches toward education of the indigenous population. Such key periods in legislation were: 1854, when the Semipalatinsk Region and the Region of the Siberian Kirghiz were founded; 1868, when the Akmolinsk Region was set up; the 1870s, when a differentiated approach within the framework of «orderly organization» was introduced. All those activities helped to focus the ministry’s joint efforts on developing new educational policy adjusted to ethnic and religious characteristics of the region. The research has revealed the leading role of the Imperial administration in the formation of the educational environment. A great deal of attention has been paid to the elements of the educational environment (educational institutions), formed under the influence of ethnic and religious peculiarities. The responsibility to develop the Kazakh self-identity was delegated to confessional schools (maktabs, madrassa); parochial schools were intended for Russians, the Kazakhs being given free education there. Исследуется образовательная среда Акмолинской и Семипалатинской областей на протяжении 50-80-х гг. XIX в. Анализу подвергаются меры по постановке под контроль мусульманских «конфессиональных школ» и образовательная политика по инкорпорированию казахского населения в общекультурную имперскую среду. Изучение поворотных моментов в обозначении политики центра по отношению к обозначенному вопросу позволило выявить ряд законодательных источников, прописывавших позиции центральных властей в отношении образования «иноэт-ничного компонента». Такими вехами в законотворчестве стали 1854 г., когда была создана Семипалатинская область и Области сибирских киргизов; 1868 г., отмеченный образованием Акмолинской области; 70-е гг. XIX в., обозначившие в русле «упорядоченной организации» дифференцированный подход. Это способствовало сосредоточению усилий на министерском уровне по выстраиванию согласованных мер в выработке образовательной политики с поправкой на этнокон-фессиональные особенности региона. Было выявлено ведущее начало имперской администрации в формировании образовательного пространства. Пристальное внимание обращено на составляющие элементы образовательной среды, сформированные под воздействием этнической и религиозной специфики. Функцию сохранения национального самосознания казахов выполняли «конфессиональные школы» (мектебы, медресе); приходские школы были ориентированы на русскоязычное население, в них казахи обучались бесплатно. |
| Druh dokumentu: | Article |
| Popis souboru: | text/html |
| Jazyk: | Russian |
| ISSN: | 1561-9451 1561-9443 |
| Přístupová URL adresa: | http://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnaya-sreda-na-territorii-akmolinskoy-i-semipalatinskoy-oblastey-50-80-e-gg-xix-v http://cyberleninka.ru/article_covers/15632721.png |
| Přístupové číslo: | edsair.od......2806..e0cbcce8f5637dc3517fc358d07c2b6c |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science 
| Abstrakt: | The author focuses on the reconstruction of the educational environment in the Akmolinsk and Semipalatinsk regions throughout 1850s 1880s. The author analyzes measures taken to get Muslim confessional schools under control and to incorporate the Kazakh population into the imperial cultural environment. Having examined the turning points in central government politics in the area, the author revealed some legislation sources highlighting the central government approaches toward education of the indigenous population. Such key periods in legislation were: 1854, when the Semipalatinsk Region and the Region of the Siberian Kirghiz were founded; 1868, when the Akmolinsk Region was set up; the 1870s, when a differentiated approach within the framework of «orderly organization» was introduced. All those activities helped to focus the ministry’s joint efforts on developing new educational policy adjusted to ethnic and religious characteristics of the region. The research has revealed the leading role of the Imperial administration in the formation of the educational environment. A great deal of attention has been paid to the elements of the educational environment (educational institutions), formed under the influence of ethnic and religious peculiarities. The responsibility to develop the Kazakh self-identity was delegated to confessional schools (maktabs, madrassa); parochial schools were intended for Russians, the Kazakhs being given free education there.<br />Исследуется образовательная среда Акмолинской и Семипалатинской областей на протяжении 50-80-х гг. XIX в. Анализу подвергаются меры по постановке под контроль мусульманских «конфессиональных школ» и образовательная политика по инкорпорированию казахского населения в общекультурную имперскую среду. Изучение поворотных моментов в обозначении политики центра по отношению к обозначенному вопросу позволило выявить ряд законодательных источников, прописывавших позиции центральных властей в отношении образования «иноэт-ничного компонента». Такими вехами в законотворчестве стали 1854 г., когда была создана Семипалатинская область и Области сибирских киргизов; 1868 г., отмеченный образованием Акмолинской области; 70-е гг. XIX в., обозначившие в русле «упорядоченной организации» дифференцированный подход. Это способствовало сосредоточению усилий на министерском уровне по выстраиванию согласованных мер в выработке образовательной политики с поправкой на этнокон-фессиональные особенности региона. Было выявлено ведущее начало имперской администрации в формировании образовательного пространства. Пристальное внимание обращено на составляющие элементы образовательной среды, сформированные под воздействием этнической и религиозной специфики. Функцию сохранения национального самосознания казахов выполняли «конфессиональные школы» (мектебы, медресе); приходские школы были ориентированы на русскоязычное население, в них казахи обучались бесплатно. |
|---|---|
| ISSN: | 15619451 15619443 |