Возможности контекстного обучения для разработки заданий в информационно- образовательных средах
Uloženo v:
| Název: | Возможности контекстного обучения для разработки заданий в информационно- образовательных средах |
|---|---|
| Zdroj: | Вестник Томского государственного педагогического университета. |
| Informace o vydavateli: | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский государственный педагогический университет», 2016. |
| Rok vydání: | 2016 |
| Témata: | LEARNING ENVIRONMENT,MODELING OF LEARNING ENVIRONMENT,CONTEXTUAL LEARNING TECHNOLOGY,THE TYPES OF LEARNING TASKS FOR INFORMATION-EDUCATIONAL ENVIRONMENT,ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА,МОДЕЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ,ТЕХНОЛОГИЯ КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ,ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ, 4. Education |
| Popis: | The article presents the problem of creating tasks for a productive training in information-educational environments. The proposed approach to task creation provides the creative direction of the learning process, allows to implement the principles of phases of reflection in teaching. It was proved that contextual learning technology can be the basis for the process of creating tasks for a productive training in information-educational environments. The article presents the kinds of tasks for productive training in information-educational environments. Proves that the kinds of tasks are focused on the dynamic deployment of activities from the stage of examination of information up to the stage of practical implementation of some aspects of the subject, the problem. Provides the tasks for all of the models of contextual learning. Here are the kinds of the tasks: the tasks for understanding of information, the tasks for comparing of information, the tasks for substantiating of information, the tasks for reflection. Рассматривается проблема создания заданий для информационно-образовательных сред, которые позволяют обеспечить творческую направленность процесса обучения, реализовать принципы поэтапной рефлексии деятельности. Обосновано, что технология контекстного обучения может быть содержательной основой для разработки заданий. Выделены и обоснованы виды заданий, которые ориентированы на динамическое развертывание деятельности от стадии изучения информации до стадии практической реализации некоторых аспектов рассматриваемой темы, проблемы. |
| Druh dokumentu: | Article |
| Popis souboru: | text/html |
| Jazyk: | Russian |
| ISSN: | 1609-624X |
| Přístupová URL adresa: | http://cyberleninka.ru/article_covers/16845146.png http://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnosti-kontekstnogo-obucheniya-dlya-razrabotki-zadaniy-v-informatsionno-obrazovatelnyh-sredah |
| Přístupové číslo: | edsair.od......2806..dca88c177b3a1cdbedb89c6bc6bf25a1 |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science 
| Abstrakt: | The article presents the problem of creating tasks for a productive training in information-educational environments. The proposed approach to task creation provides the creative direction of the learning process, allows to implement the principles of phases of reflection in teaching. It was proved that contextual learning technology can be the basis for the process of creating tasks for a productive training in information-educational environments. The article presents the kinds of tasks for productive training in information-educational environments. Proves that the kinds of tasks are focused on the dynamic deployment of activities from the stage of examination of information up to the stage of practical implementation of some aspects of the subject, the problem. Provides the tasks for all of the models of contextual learning. Here are the kinds of the tasks: the tasks for understanding of information, the tasks for comparing of information, the tasks for substantiating of information, the tasks for reflection.<br />Рассматривается проблема создания заданий для информационно-образовательных сред, которые позволяют обеспечить творческую направленность процесса обучения, реализовать принципы поэтапной рефлексии деятельности. Обосновано, что технология контекстного обучения может быть содержательной основой для разработки заданий. Выделены и обоснованы виды заданий, которые ориентированы на динамическое развертывание деятельности от стадии изучения информации до стадии практической реализации некоторых аспектов рассматриваемой темы, проблемы. |
|---|---|
| ISSN: | 1609624X |