Условия нейтрализации негативных побочных эффектов групповой проектной деятельности школьников
Gespeichert in:
| Titel: | Условия нейтрализации негативных побочных эффектов групповой проектной деятельности школьников |
|---|---|
| Quelle: | Вестник Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. |
| Verlagsinformationen: | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого", 2014. |
| Publikationsjahr: | 2014 |
| Schlagwörter: | 4. Education, ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ, ГРУППОВОЙ ПРОЕКТ, РАЗВИВАЮЩИЙ ПОТЕНЦИАЛ, ПРОЕКТНАЯ ГРУППА, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ, НЕГАТИВНЫЕ ПОБОЧНЫЕ ЭФФЕКТЫ, СИММЕТРИЧНОЕ ВЗАИМОДОВЕРИЕ, КОМПЛЕМЕНТАРНОСТЬ, ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННОЕ ЕДИНСТВО, 3. Good health |
| Beschreibung: | Актуальность организации проектной деятельности учащихся в системе общего и дополнительного образования обусловлена потребностями современного общества и развивающейся образовательной практики в подготовке выпускников школ, способных самостоятельно решать проблемы окружающей действительности, готовых к сотрудничеству и саморазвитию. Групповой проектной деятельности, являющейся предпочтительной для школьников, имплицитно присущи значительные педагогические возможности в развитии личности участников на основе межсубъектных отношений. Вместе с тем реализации развивающего потенциала проектной деятельности могут препятствовать возникающие в процессе группового взаимодействия негативные побочные эффекты, такие как социальная леность, огруппление мышления, конформизм, деструктивный конфликт, квазиактивность и неоптимальная самодостаточность. Анализ взаимодействия участников групповых проектов позволяет выявить источники возникновения данных побочных эффектов: асимметричность взаимоценностных позиций участников, различия в системе их ценностей, диффузия ответственности. Негативные побочные эффекты групповой проектной деятельности могут быть нейтрализованы и ее развивающий потенциал актуализирован, если проектная группа соответствует следующему комплексу условий: симметричное взаимодоверие и комплементарность участников проекта; высокое ценностно-ориентационное единство группы. Наличие этих характеристик в проектной группе обеспечивает кооперативный характер взаимодействия, способствуя, с одной стороны, достижению совокупного, личностно значимого для всех участников результата совместной деятельности, а с другой личностному развитию каждого из них. The importance of organizing project work both in class and as an extra-curricular activity lies in the needs of the present society and developing education to prepare school-leavers who are capable of solving various problems on their own and who are ready for cooperation and self-development. Group project work, which is considered preferable for schoolchildren, implicitly possesses considerable pedagogical potentialities for developing students in the process of interaction and sharing life experiences. However, the realization of the developing potential of project work may be hampered by a number of negative side-effects arousing in the process of group interaction, which include social loafing, groupthink, conformity, destructive conflict, pseudo-activity, and inadequate self-sufficiency. The analysis of project group interaction reveals the causes of such negative side-effects: diffusion of responsibility, asymmetry of trust towards the members of a project group, differences in their values and attitudes to work. The negative side-effects of group project work can be neutralized and its developing potential actualized if a project group meets the following conditions: equal mutual trust and complementarity of the participants, high value-orientation unity of the group. The occurrence of these characteristics in a project group guarantees the cooperative nature of interaction, which enables to achieve a synergistic result of work, as well as valuable personal development of each participant. |
| Publikationsart: | Article |
| Dateibeschreibung: | text/html |
| Sprache: | Russian |
| ISSN: | 2076-8052 |
| Zugangs-URL: | http://cyberleninka.ru/article/n/usloviya-neytralizatsii-negativnyh-pobochnyh-effektov-gruppovoy-proektnoy-deyatelnosti-shkolnikov http://cyberleninka.ru/article_covers/15663141.png |
| Dokumentencode: | edsair.od......2806..b35c46f5bb071c063e760b998a079654 |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science 
| Abstract: | Актуальность организации проектной деятельности учащихся в системе общего и дополнительного образования обусловлена потребностями современного общества и развивающейся образовательной практики в подготовке выпускников школ, способных самостоятельно решать проблемы окружающей действительности, готовых к сотрудничеству и саморазвитию. Групповой проектной деятельности, являющейся предпочтительной для школьников, имплицитно присущи значительные педагогические возможности в развитии личности участников на основе межсубъектных отношений. Вместе с тем реализации развивающего потенциала проектной деятельности могут препятствовать возникающие в процессе группового взаимодействия негативные побочные эффекты, такие как социальная леность, огруппление мышления, конформизм, деструктивный конфликт, квазиактивность и неоптимальная самодостаточность. Анализ взаимодействия участников групповых проектов позволяет выявить источники возникновения данных побочных эффектов: асимметричность взаимоценностных позиций участников, различия в системе их ценностей, диффузия ответственности. Негативные побочные эффекты групповой проектной деятельности могут быть нейтрализованы и ее развивающий потенциал актуализирован, если проектная группа соответствует следующему комплексу условий: симметричное взаимодоверие и комплементарность участников проекта; высокое ценностно-ориентационное единство группы. Наличие этих характеристик в проектной группе обеспечивает кооперативный характер взаимодействия, способствуя, с одной стороны, достижению совокупного, личностно значимого для всех участников результата совместной деятельности, а с другой личностному развитию каждого из них.<br />The importance of organizing project work both in class and as an extra-curricular activity lies in the needs of the present society and developing education to prepare school-leavers who are capable of solving various problems on their own and who are ready for cooperation and self-development. Group project work, which is considered preferable for schoolchildren, implicitly possesses considerable pedagogical potentialities for developing students in the process of interaction and sharing life experiences. However, the realization of the developing potential of project work may be hampered by a number of negative side-effects arousing in the process of group interaction, which include social loafing, groupthink, conformity, destructive conflict, pseudo-activity, and inadequate self-sufficiency. The analysis of project group interaction reveals the causes of such negative side-effects: diffusion of responsibility, asymmetry of trust towards the members of a project group, differences in their values and attitudes to work. The negative side-effects of group project work can be neutralized and its developing potential actualized if a project group meets the following conditions: equal mutual trust and complementarity of the participants, high value-orientation unity of the group. The occurrence of these characteristics in a project group guarantees the cooperative nature of interaction, which enables to achieve a synergistic result of work, as well as valuable personal development of each participant. |
|---|---|
| ISSN: | 20768052 |