Формирование экосистемной среды в туристском вузе как стратегия его развития
Uložené v:
| Názov: | Формирование экосистемной среды в туристском вузе как стратегия его развития |
|---|---|
| Zdroj: | Сервис в России и за рубежом. |
| Informácie o vydavateľovi: | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный университет туризма и сервиса», 2017. |
| Rok vydania: | 2017 |
| Predmety: | 9. Industry and infrastructure, 4. Education, экосистемная среда, инновационное мышление студентов, профессиональное туристское образование |
| Popis: | The article considers the problems of undergraduate training direction "Tourism", the definition of the main development vector of which is currently a polemic. According to governing bodies in the Russian education system, applied baccalaureate is the, priority form of educational activity. It is connected with the fact that tourism, first of all, experiencing staff shortages for specific performers able to perform the functions "here" and "now" in accordance with the existing qualifications and competence and the needs of tourism enterprises; and, basically, we are talking about low qualification levels of line staff. According to community of the industry (Russian Union of Travel Industry, Russian Union of Travel Industry, Russian Hotel Association) the experts of "academic" orientation, who are prepared to meet the challenges of industry development and designing innovation, are less in demand. Thus, there is a contradiction between the academic content and educational activities of universities, aimed at the education of students, development their independent and critical thinking, innovative approach, as well as the academic indicators of universities effectiveness, based on their research and innovation activities, and established stereotype of tourism education as the preparation of performers of concrete functionality. This contradiction is indicated in the article as a problem. For its solution the author gives the argument based on an analysis of relevant normativelegal acts in the field of education, information and facts of vocational tourism education, theoretical sources. In particular, the article attempts to prove the existence of sufficient organizational and pedagogical foundations in universities of tourism for the development of ecosystem environment formation and promotion of innovation and the development of innovative thinking in students. The author considers ecosystem environment as a selforganizing and self-developing specific university environment, continuously generating innovations for society in various fields. В статье рассмотрена проблематика развития бакалавриата направления подготовки «Туризм», определение основного вектора развития которого является в настоящее время полемичным. Прикладной бакалавриат является, по определению управляющих органов в российском образовании, приоритетной формой образователь-ной деятельности, так как туризм, в первую очередь, испытывает кадровый голод в отношении конкретных исполнителей, способных исполнять функции «здесь» и «сейчас» в соответствии с имеющимся квалификационными и компетентностными потребностями предприятий туризма; и, в основном, речь идёт о невысоких квалификационных уровнях линейного персонала. По мнению отраслевой общественности (РСТ, АТОР, РГА), в меньшей степени востребованы специалисты «академической» направленности, подготовленные для решения задач развития отрасли и проектирования инноваций. Та-ким образом, возникает противоречие между академическим содержанием и направленностью образовательной деятельности вузов на развитие обучающихся, воспитание в них самостоятельного и критического мышления, инновативного подхода, а также академическими показателями результативности вузов, основанными на их научной и инновационной активности, и сформировавшимся стерео-типом о туристском образовании как о подготовке исполнителей конкретного функционала. Данное противоречие обозначено в статье как проблема. Для её решения приводится аргументация, основанная на анализе актуальных нормативно-правовых актов в сфере образования, данных и фактов профессионального туристского образования, теоретических источников. В частности, в статье делается попытка доказать наличие у туристских вузов достаточных организационно-педагогических оснований для развития в экосистемную среду формирования и продвижения инноваций и развития инновационного мышления студентов. Под экосистемной средой понимается самоорганизующаяся и саморазвивающаяся специфическая вузовская среда, беспрерывно производящая инновации для общества в самых разных областях. |
| Druh dokumentu: | Article |
| Popis súboru: | text/html |
| Jazyk: | Russian |
| ISSN: | 1995-042X |
| Prístupová URL adresa: | http://cyberleninka.ru/article_covers/16973142.png http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-ekosistemnoy-sredy-v-turistskom-vuze-kak-strategiya-ego-razvitiya |
| Prístupové číslo: | edsair.od......2806..98ed0d9c47860efb791edf65ed32b47c |
| Databáza: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science 
| Abstrakt: | The article considers the problems of undergraduate training direction "Tourism", the definition of the main development vector of which is currently a polemic. According to governing bodies in the Russian education system, applied baccalaureate is the, priority form of educational activity. It is connected with the fact that tourism, first of all, experiencing staff shortages for specific performers able to perform the functions "here" and "now" in accordance with the existing qualifications and competence and the needs of tourism enterprises; and, basically, we are talking about low qualification levels of line staff. According to community of the industry (Russian Union of Travel Industry, Russian Union of Travel Industry, Russian Hotel Association) the experts of "academic" orientation, who are prepared to meet the challenges of industry development and designing innovation, are less in demand. Thus, there is a contradiction between the academic content and educational activities of universities, aimed at the education of students, development their independent and critical thinking, innovative approach, as well as the academic indicators of universities effectiveness, based on their research and innovation activities, and established stereotype of tourism education as the preparation of performers of concrete functionality. This contradiction is indicated in the article as a problem. For its solution the author gives the argument based on an analysis of relevant normativelegal acts in the field of education, information and facts of vocational tourism education, theoretical sources. In particular, the article attempts to prove the existence of sufficient organizational and pedagogical foundations in universities of tourism for the development of ecosystem environment formation and promotion of innovation and the development of innovative thinking in students. The author considers ecosystem environment as a selforganizing and self-developing specific university environment, continuously generating innovations for society in various fields.<br />В статье рассмотрена проблематика развития бакалавриата направления подготовки «Туризм», определение основного вектора развития которого является в настоящее время полемичным. Прикладной бакалавриат является, по определению управляющих органов в российском образовании, приоритетной формой образователь-ной деятельности, так как туризм, в первую очередь, испытывает кадровый голод в отношении конкретных исполнителей, способных исполнять функции «здесь» и «сейчас» в соответствии с имеющимся квалификационными и компетентностными потребностями предприятий туризма; и, в основном, речь идёт о невысоких квалификационных уровнях линейного персонала. По мнению отраслевой общественности (РСТ, АТОР, РГА), в меньшей степени востребованы специалисты «академической» направленности, подготовленные для решения задач развития отрасли и проектирования инноваций. Та-ким образом, возникает противоречие между академическим содержанием и направленностью образовательной деятельности вузов на развитие обучающихся, воспитание в них самостоятельного и критического мышления, инновативного подхода, а также академическими показателями результативности вузов, основанными на их научной и инновационной активности, и сформировавшимся стерео-типом о туристском образовании как о подготовке исполнителей конкретного функционала. Данное противоречие обозначено в статье как проблема. Для её решения приводится аргументация, основанная на анализе актуальных нормативно-правовых актов в сфере образования, данных и фактов профессионального туристского образования, теоретических источников. В частности, в статье делается попытка доказать наличие у туристских вузов достаточных организационно-педагогических оснований для развития в экосистемную среду формирования и продвижения инноваций и развития инновационного мышления студентов. Под экосистемной средой понимается самоорганизующаяся и саморазвивающаяся специфическая вузовская среда, беспрерывно производящая инновации для общества в самых разных областях. |
|---|---|
| ISSN: | 1995042X |