Психолого-педагогические проблемы социально-нравственного развития личности ребенка дошкольного возраста
Saved in:
| Title: | Психолого-педагогические проблемы социально-нравственного развития личности ребенка дошкольного возраста |
|---|---|
| Source: | Вестник Челябинского государственного педагогического университета. |
| Publisher Information: | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет», 2016. |
| Publication Year: | 2016 |
| Subject Terms: | 4. Education, ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ,СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА,'Я'-КОНЦЕПЦИЯ,СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ,PRESCHOOL AGE,SOCIALIZATION OF CHILDREN OF PRESCHOOL AGE,ONE'S SELF-CONCEPT,SOCIAL AND MORAL DEVELOPMENT |
| Description: | The main idea of the article is the problem of social and moral development of preschoolers. The views and ideas of scientists according to this issue and considered the mechanisms of the realization of the one’s self-concept in the process of preschooler’ personality socialization are represented. The role of teachers and parents in his moral formation is emphasized. The preschool age is sensitive to the educational influence of parents, teachers of preschool educational institutions, as well as to the spontaneous perception of the adult’ behavioral patterns. The educational impact on the child must be implemented through the joint action, co-creation and collaboration. The article emphasizes the relevance of the creation of developing environment, which considers the cultural and historical values and axiological postulates, determinate of present stage of development of modern society. В статье акцентируется значимость социально-нравственного развития детей дошкольного возраста, представлены взгляды и идеи ученых по указанной проблеме. Рассмотрены механизмы реализации Я-концепции в процессе социализации личности дошкольника, подчеркивается роль педагогов и родителей в его нравственном становлении. Дошкольный возраст это сенситивный период, когда ребенок наиболее восприимчив к воспитательному воздействию со стороны родителей, педагогов дошкольных образовательных учреждений. Отмечено, что воспитательное воздействие на ребенка должно осуществляться в рамках совместной деятельности, сотворчества и сотрудничества. Подчеркивается актуальность создания развивающей среды, которая включает культурные, исторические ценности и ценностные постулаты, детерминированные на современном этапе развития общества. |
| Document Type: | Article |
| File Description: | text/html |
| Language: | Russian |
| ISSN: | 1997-9886 |
| Access URL: | http://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-problemy-sotsialno-nravstvennogo-razvitiya-lichnosti-rebenka-doshkolnogo-vozrasta http://cyberleninka.ru/article_covers/16935437.png |
| Accession Number: | edsair.od......2806..6edcd634266c8cfb5457f0eea759f7c4 |
| Database: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science 
| Abstract: | The main idea of the article is the problem of social and moral development of preschoolers. The views and ideas of scientists according to this issue and considered the mechanisms of the realization of the one’s self-concept in the process of preschooler’ personality socialization are represented. The role of teachers and parents in his moral formation is emphasized. The preschool age is sensitive to the educational influence of parents, teachers of preschool educational institutions, as well as to the spontaneous perception of the adult’ behavioral patterns. The educational impact on the child must be implemented through the joint action, co-creation and collaboration. The article emphasizes the relevance of the creation of developing environment, which considers the cultural and historical values and axiological postulates, determinate of present stage of development of modern society.<br />В статье акцентируется значимость социально-нравственного развития детей дошкольного возраста, представлены взгляды и идеи ученых по указанной проблеме. Рассмотрены механизмы реализации Я-концепции в процессе социализации личности дошкольника, подчеркивается роль педагогов и родителей в его нравственном становлении. Дошкольный возраст это сенситивный период, когда ребенок наиболее восприимчив к воспитательному воздействию со стороны родителей, педагогов дошкольных образовательных учреждений. Отмечено, что воспитательное воздействие на ребенка должно осуществляться в рамках совместной деятельности, сотворчества и сотрудничества. Подчеркивается актуальность создания развивающей среды, которая включает культурные, исторические ценности и ценностные постулаты, детерминированные на современном этапе развития общества. |
|---|---|
| ISSN: | 19979886 |