Zobraziť v EDS

О педагогическом моделировании процесса развития профессиональной культуры будущих специалистов «Помогающих» профессий

Uložené v:
Podrobná bibliografia
Názov: О педагогическом моделировании процесса развития профессиональной культуры будущих специалистов «Помогающих» профессий
Zdroj: Историческая и социально-образовательная мысль.
Informácie o vydavateľovi: Негосударственное образовательное частное учреждение дополнительного профессионального образования «Кубанская многопрофильная академия подготовки, переподготовки, повышения квалификации специалистов», 2016.
Rok vydania: 2016
Predmety: PEDAGOGICAL MODELING,PROFESSIONAL CULTURE,THE EXPERTS OF 'HELPING' PROFESSIONS,'HELP' ACTIVITIES,ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ,ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА,СПЕЦИАЛИСТЫ 'ПОМОГАЮЩИХ' ПРОФЕССИЙ,СОЦИОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, 4. Education
Popis: В статье рассмотрены вариативные подходы к раскрытию сущности педагогического моделирования; подчеркивается необходимость обладания конкретной педагогической модели профессионально-образовательного процесса такими свойствами, как открытость и адаптивность к изменениям внешней и внутренней среды жизнедеятельности вуза, структурность и системность, воспроизводимость. Представлена авторская педагогическая модель процесса развития в вузе профессиональной культуры будущих специалистов «помогающих» профессий (специалистов по социальной работе, психологов, юристов, социальных педагогов и др.). Авторы констатируют, что педагогическая модель формирования профессиональной культуры специалистов социономических профессий, как и любая другая модель социального и образовательного процесса, должна базироваться на конкретной методологической основе (на определенной научно-теоретической концепции). В статье приводится характеристика личностно-деятельностного, культурологического, компетентностного, профессионально-контекстного, системного подходов к профессиональному образованию кадров социальных служб и организаций. Акцентировано внимание на следующей позиции: проектирование модели процесса формирования профессиональной культуры специалистов социономических профессий следует осуществлять на основе структурно-функционального и логико-конвергирующего подходов, требующих от исследователя четкого определения конечного результата, который будет получен после внедрения (апробации) модели, а также четкого определения функционального назначения каждого из модулей (блоков, компонентов) модели, определения их взаимосвязи. В статье рассмотрены принципы (принцип контекстной комплексности, принцип вариативности, принцип полифункциональности и др.) и этапы (экспликативный, квазипрофессиональный, профессионально-продуктивный) реализации данной модели. Особое внимание уделено характеристике отдельных модулей (задачно-целевой, организационно-процессуальный, ресурсно-обеспечивающий, функционально-содержательный, результативно-мониторинговый) разработанной модели.
The article considers flexible approaches to disclosing of essence of pedagogical modeling; emphasizes the necessity of possessing a specific pedagogical model training process, properties such as openness and adaptability to changes in external and internal environments of the University; structure and consistency; reproducibility. Presents the author''s pedagogical model of the development process at the University of professional culture of future specialists of "helping" professions (social workers, psychologists, lawyers, social pedagogues, etc.). The authors concluded that the pedagogical model of formation of professional culture of specialists "help" professions, like any other model of social and educational process, should be based on a specific methodological framework based on specific scientific and theoretical concepts). The article presents personal characteristics-activity, cultural, competence-based, professionally-context, systemic approaches to professional education personnel social services and organizations. The attention is focused on the following items: design of model of formation of professional culture of specialists "help" professions should be based on structural, functional, and logical-converging approaches, which require from the researcher a clear definition of the end result, which will be obtained after implementation (testing) of the model, as well as a clear definition of the functional purpose of each of the modules (blocks, components) of the model, determining their relationship. The article considers the principles (the principle of contextual integrity, the principle of variety, the principle of multifunctional nature, etc.) and stages (explicative, quasiprofessional, vocational and productive) implementation of this model. Special attention is paid to characteristics of individual modules (task-targeted, organizational-procedural, resource-providing, functionally meaningful, productive and monitoring) of the developed model.
Druh dokumentu: Article
Popis súboru: text/html
Jazyk: Russian
ISSN: 2219-6048
2075-9908
Prístupová URL adresa: http://cyberleninka.ru/article/n/o-pedagogicheskom-modelirovanii-protsessa-razvitiya-professionalnoy-kultury-buduschih-spetsialistov-pomogayuschih-professiy
http://cyberleninka.ru/article_covers/16949927.png
Prístupové číslo: edsair.od......2806..50532022f82c8b78eb81ca0f7abffa42
Databáza: OpenAIRE
Popis
Abstrakt:В статье рассмотрены вариативные подходы к раскрытию сущности педагогического моделирования; подчеркивается необходимость обладания конкретной педагогической модели профессионально-образовательного процесса такими свойствами, как открытость и адаптивность к изменениям внешней и внутренней среды жизнедеятельности вуза, структурность и системность, воспроизводимость. Представлена авторская педагогическая модель процесса развития в вузе профессиональной культуры будущих специалистов «помогающих» профессий (специалистов по социальной работе, психологов, юристов, социальных педагогов и др.). Авторы констатируют, что педагогическая модель формирования профессиональной культуры специалистов социономических профессий, как и любая другая модель социального и образовательного процесса, должна базироваться на конкретной методологической основе (на определенной научно-теоретической концепции). В статье приводится характеристика личностно-деятельностного, культурологического, компетентностного, профессионально-контекстного, системного подходов к профессиональному образованию кадров социальных служб и организаций. Акцентировано внимание на следующей позиции: проектирование модели процесса формирования профессиональной культуры специалистов социономических профессий следует осуществлять на основе структурно-функционального и логико-конвергирующего подходов, требующих от исследователя четкого определения конечного результата, который будет получен после внедрения (апробации) модели, а также четкого определения функционального назначения каждого из модулей (блоков, компонентов) модели, определения их взаимосвязи. В статье рассмотрены принципы (принцип контекстной комплексности, принцип вариативности, принцип полифункциональности и др.) и этапы (экспликативный, квазипрофессиональный, профессионально-продуктивный) реализации данной модели. Особое внимание уделено характеристике отдельных модулей (задачно-целевой, организационно-процессуальный, ресурсно-обеспечивающий, функционально-содержательный, результативно-мониторинговый) разработанной модели.<br />The article considers flexible approaches to disclosing of essence of pedagogical modeling; emphasizes the necessity of possessing a specific pedagogical model training process, properties such as openness and adaptability to changes in external and internal environments of the University; structure and consistency; reproducibility. Presents the author''s pedagogical model of the development process at the University of professional culture of future specialists of "helping" professions (social workers, psychologists, lawyers, social pedagogues, etc.). The authors concluded that the pedagogical model of formation of professional culture of specialists "help" professions, like any other model of social and educational process, should be based on a specific methodological framework based on specific scientific and theoretical concepts). The article presents personal characteristics-activity, cultural, competence-based, professionally-context, systemic approaches to professional education personnel social services and organizations. The attention is focused on the following items: design of model of formation of professional culture of specialists "help" professions should be based on structural, functional, and logical-converging approaches, which require from the researcher a clear definition of the end result, which will be obtained after implementation (testing) of the model, as well as a clear definition of the functional purpose of each of the modules (blocks, components) of the model, determining their relationship. The article considers the principles (the principle of contextual integrity, the principle of variety, the principle of multifunctional nature, etc.) and stages (explicative, quasiprofessional, vocational and productive) implementation of this model. Special attention is paid to characteristics of individual modules (task-targeted, organizational-procedural, resource-providing, functionally meaningful, productive and monitoring) of the developed model.
ISSN:22196048
20759908