СИСТЕМА МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПАРАДИГМЕ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Saved in:
| Title: | СИСТЕМА МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПАРАДИГМЕ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
|---|---|
| Source: | Вестник Оренбургского государственного университета. |
| Publisher Information: | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Оренбургский государственный университет», 2017. |
| Publication Year: | 2017 |
| Subject Terms: | 4. Education, САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА,РЕФЛЕКСИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ,ОРИЕНТИРЫ,ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,СОТРУДНИЧЕСТВО 'ПО ГОРИЗОНТАЛИ',UNSUPERVISED WORK,REFLEXIVE MANAGEMENT,POINTS OF ORIENTATION,ORIENTATION ACTIVITY,COOPERATION 'IN HORIZONTAL DIRECTION' |
| Description: | One of the main tasks of modern university education is training graduates with a high level of professional competency and all-round personal development. The system of methodological assistance of philology students’ unsupervised work introduced in the article constitutes the phenomenon helping develop a person capable to long-life learning, enriching his knowledge and practical experience. Students’ unsupervised work is defined as a planned activity realized according to a certain task and under a teacher’s methodological guidance but without his direct participation. It is characterized by personal cognitive needs and motives, personal working time pattern, self-assessment, free choice of its place and time realization. In order to manage philology students’ unsupervised work, guarantee its purposefulness, continuity and productivity a system of methodological assistance has been developed. The system includes teachers and students, aim, content, methods, forms, means, activity of educational process members. This system is open, dynamic, purposeful, anthropocentric, complicated and self-managed. The management of students’ unsupervised work on the part of teachers and self-management on the part of students is carried out with the help of necessary points of orientation (objectives, principles, knowledge, experience, stimuli), which function as an instrumental orientation foundation, providing a transition from the passive form of learning to the active one. Students’ acquisition of orientation points is carried out in three stages: teacher’s orientation in the arrangements of unsupervised work; mutual discussion of possible points of orientation usage; unsupervised construction of points of orientation system according to the tasks set. An important role in unsupervised activity skills progress is played by group work at extracurricular time, cooperation “in horizontal direction” and proper assessment of the attained results. The importance of basic didactic materials is marked; effective conditions of students’ unsupervised work management with the help of points of orientation are formulated. In conclusion it is noted that the system of methodological assistance of students’ unsupervised work aimed at “reflexive management” (selfmanagement) is very important for effective learning of domain knowledge. Одной из главных задач современного университетского образования является подготовка выпускников с высоким уровнем профессиональной компетентности и всестороннего личностного развития.Система методического сопровождения самостоятельной работы студентов-филологов являет собой феномен, помогающий развитию личности, способной учиться всю жизнь, самостоятельно обогащая спектр своих знаний и опыт практической деятельности. Самостоятельная работа студентов определена как планируемая работа, осуществляемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Ее характеризует присутствие собственной познавательной потребности и мотивов, собственный режим работы, самоконтроль, свобода выбора места и времени выполнения. С целью управления самостоятельной работой студентов-филологов, обеспечения ее целенаправленности, непрерывности и результативности разработана система методического сопровождения. Предлагаемая система включает преподавателей и студентов, цель, содержание, методы, формы, средства, деятельность субъектов образовательного процесса. Система является открытой, динамичной, целенаправленной, антропоцентричной, сложной, самоуправляемой. Управление самостоятельной работой со стороны преподавателя и самоуправление со стороны студента осуществляется с помощью целесообразных ориентиров (целей, принципов, знаний, опыта, стимулов), выступающих инструментальной ориентировочной основой, обеспечивающей переход студентов от пассивной формы обучения к активной. Присвоение студентами системы ориентиров проходит в три этапа: ориентировка преподавателем в условиях самостоятельной работы, совместное обсуждение вариантов использования ориентиров, самостоятельное построение системы ориентиров в соответствии с поставленной задачей. Важную роль в развитии умений самостоятельной работы занимают коллективные занятия во внеучебное время, сотрудничество «по горизонтали» и адекватная оценка полученных результатов. Отмечается значимость опорных дидактических материалов, сформулированы условия эффективности их использования в управлении самостоятельной работой студентов на основе ориентиров. Система методического сопровождения самостоятельной работы студента, ориентированная на «рефлексивное» управление (самоуправление) имеет принципиальное значение для эффективного усвоения предметных знаний. |
| Document Type: | Article |
| File Description: | text/html |
| Language: | Russian |
| ISSN: | 1814-6465 1814-6457 |
| Access URL: | http://cyberleninka.ru/article_covers/17021261.png http://cyberleninka.ru/article/n/sistema-metodicheskogo-soprovozhdeniya-samostoyatelnoy-raboty-studentov-v-kompetentnostno-orientirovannoy-paradigme |
| Accession Number: | edsair.od......2806..4b8510ea90c902be80b69e52df3c8713 |
| Database: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science 
Be the first to leave a comment!