In EDS ansehen

LäroPlaton : Platon och the capability approach i skuggan av det demokratiska uppdraget

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Titel: LäroPlaton : Platon och the capability approach i skuggan av det demokratiska uppdraget
Autoren: Inzsöl, Anna-Maria
Verlagsinformationen: Linköpings universitet, Avdelningen för filosofi och tillämpad etik, 2024.
Publikationsjahr: 2024
Schlagwörter: förmågor, Filosofi, intervjuer, democracy, interviews, capability approach, duty of teachers, The Human Development Approach [Creating Capabilities], lärande, curriculum, democratic citizens, Platon, läroplanen, the democratic duty, Swedish high school, Plato, demokratiska medborgare, education, Republic, learning, Martha Nussbaum, Republiken, utbildning, demokrati, lärares uppdrag, gymnasieskolan, Philosophy, demokratiska uppdraget, capabilites
Beschreibung: Denna uppsats kommer undersöka det demokratiska uppdraget, vilket är en del av läroplanen i den svenska gymnasieskolan. Detta uppdrag är ett åtagande som lärare och annan personal har när de jobbar i den svenska skolan. Grunden för uppdraget är att förmedla en demokratisk anda till eleverna. Det kan närmare bli definierat genom Skolverkets sex centrala förmågor som eleverna bör ha lärt sig vid gymnasieexamen. Dock kan det demokratiska uppdraget fortfarande vara svårt att definiera och förstå sig på. Alltså har fem intervjuer med två lärare och tre lärarstudenter tagit plats. Syftet med detta var att se om det finns en konsensus bland yrkesprofessionella om vad uppdraget faktiskt innebär. Uppsatsen fann att detta var fallet. Trots detta definierade lärarstudenterna uppdraget som ett samhällsuppdrag, medan de yrkesverksamma lärarna såg det som något som eleverna får med sig. Vidare introducerades Platons teori kring utbildning och analyserades med hjälp av intervjupersonernas svar. Vissa delar av det demokratiska uppdraget är i linje med Platons teori, medan andra kan ses som oroande av filosofen själv. Det demokratiska uppdraget blev också analyserat genom Martha Nussbaums capability approach. Dessa visade sig vara förhållandevis lika eftersom båda fastställer vad individen behöver för att kunna leva i dagens samhälle. Till slut analyserades Platons teori om utbildning, det demokratiska uppdraget och the capability apporach. This essay will research the democratic duty, which is an aspect of the curriculum for the Swedish high school system. This duty is an undertaking teachers and other personnel have when they work in Swedish school. The basis of the duty is to convey a democratic mindset to the students. It can further be defined through Skolverket's six central abilities that the students should have upon graduation. However, the democratic duty can still be difficult to define and make sense of. Thus, five interviews with two teachers and three teacher students have been conducted. The purpose of this was to see if there is a consensus among professionals of what the duty entails. The essay found that this was the case. Though the teacher students defined the duty leaning more towards the duty towards our society, while the teachers leaned more towards what the students are to take away from it. Furthermore, Plato's theory regarding education was introduced and analyzed with the help of the interviewees' answers. Some parts of the democratic duty can be united with Plato's educational theory, while Plato would see other parts as worrying. The democratic duty was additionally analyzed trough Martha Nussbaum's capability approach. Both of them were found to be quite similar, seeing as both define what individuals need to be able to live in today's society. In the end Plato's educational theory, the democratic duty and the capability approach were analyzed.
Publikationsart: Bachelor thesis
Dateibeschreibung: application/pdf
Sprache: Swedish
Zugangs-URL: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-211339
Dokumentencode: edsair.od.......261..18b5e95e2b9386c87b9c9d09b65d83b8
Datenbank: OpenAIRE
Beschreibung
Abstract:Denna uppsats kommer undersöka det demokratiska uppdraget, vilket är en del av läroplanen i den svenska gymnasieskolan. Detta uppdrag är ett åtagande som lärare och annan personal har när de jobbar i den svenska skolan. Grunden för uppdraget är att förmedla en demokratisk anda till eleverna. Det kan närmare bli definierat genom Skolverkets sex centrala förmågor som eleverna bör ha lärt sig vid gymnasieexamen. Dock kan det demokratiska uppdraget fortfarande vara svårt att definiera och förstå sig på. Alltså har fem intervjuer med två lärare och tre lärarstudenter tagit plats. Syftet med detta var att se om det finns en konsensus bland yrkesprofessionella om vad uppdraget faktiskt innebär. Uppsatsen fann att detta var fallet. Trots detta definierade lärarstudenterna uppdraget som ett samhällsuppdrag, medan de yrkesverksamma lärarna såg det som något som eleverna får med sig. Vidare introducerades Platons teori kring utbildning och analyserades med hjälp av intervjupersonernas svar. Vissa delar av det demokratiska uppdraget är i linje med Platons teori, medan andra kan ses som oroande av filosofen själv. Det demokratiska uppdraget blev också analyserat genom Martha Nussbaums capability approach. Dessa visade sig vara förhållandevis lika eftersom båda fastställer vad individen behöver för att kunna leva i dagens samhälle. Till slut analyserades Platons teori om utbildning, det demokratiska uppdraget och the capability apporach. This essay will research the democratic duty, which is an aspect of the curriculum for the Swedish high school system. This duty is an undertaking teachers and other personnel have when they work in Swedish school. The basis of the duty is to convey a democratic mindset to the students. It can further be defined through Skolverket's six central abilities that the students should have upon graduation. However, the democratic duty can still be difficult to define and make sense of. Thus, five interviews with two teachers and three teacher students have been conducted. The purpose of this was to see if there is a consensus among professionals of what the duty entails. The essay found that this was the case. Though the teacher students defined the duty leaning more towards the duty towards our society, while the teachers leaned more towards what the students are to take away from it. Furthermore, Plato's theory regarding education was introduced and analyzed with the help of the interviewees' answers. Some parts of the democratic duty can be united with Plato's educational theory, while Plato would see other parts as worrying. The democratic duty was additionally analyzed trough Martha Nussbaum's capability approach. Both of them were found to be quite similar, seeing as both define what individuals need to be able to live in today's society. In the end Plato's educational theory, the democratic duty and the capability approach were analyzed.