Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды в классе
Gespeichert in:
| Titel: | Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды в классе |
|---|---|
| Autoren: | Храмова Кристина Олеговна, МБОУ «СОШ №64», Kristina O. Khramova, MBOU \\'SOSh 64\\', Чумарова Анастасия Юрьевна, Anastasiia I. Chumarova |
| Quelle: | Issues of Science and Education: New Approaches and Current Studies; 292-295 Вопросы науки и образования: новые подходы и актуальные исследования; 292-295 |
| Verlagsinformationen: | TSNS "Interaktiv plus", LLC, 2024. |
| Publikationsjahr: | 2024 |
| Schlagwörter: | школьная образовательная организация, безопасная образовательная среда, психологически комфортная образовательная среда |
| Beschreibung: | В статье отмечается, что психологический уголок является эффективным инструментом для педагогов, обеспечивающим детям необходимую психологическую поддержку в течение дня. Педагоги, обученные реагировать на эмоциональные состояния детей и использовать альтернативные стратегии поведения, становятся важными фигурами в жизни детей, оказывая поддержку и помощь в трудные моменты. Авторами отмечено, что в результате этого взаимодействия весь класс, включая детей и взрослых, выигрывает от более гармоничной и продуктивной атмосферы. |
| Publikationsart: | Other literature type |
| Dateibeschreibung: | text/html |
| Sprache: | Russian |
| Zugangs-URL: | https://interactive-plus.ru/files/Books/931/Cover-931.jpg?req=563890 https://interactive-plus.ru/article/563890/discussion_platform |
| Dokumentencode: | edsair.interactivep..b1bdf40047ac02dedb1d38e1808be9c6 |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science 
| Abstract: | В статье отмечается, что психологический уголок является эффективным инструментом для педагогов, обеспечивающим детям необходимую психологическую поддержку в течение дня. Педагоги, обученные реагировать на эмоциональные состояния детей и использовать альтернативные стратегии поведения, становятся важными фигурами в жизни детей, оказывая поддержку и помощь в трудные моменты. Авторами отмечено, что в результате этого взаимодействия весь класс, включая детей и взрослых, выигрывает от более гармоничной и продуктивной атмосферы. |
|---|