Взаимосвязь математических способностей и психологических характеристик личности
Gespeichert in:
| Titel: | Взаимосвязь математических способностей и психологических характеристик личности |
|---|---|
| Autoren: | Бугаев Игорь Витальевич, ГБОУ «СОШ №383», Igor' V. Bugaev, GBOU \\'SOSh 383\\', Богоровская Валерия Максимовна, Valeriia M. Bogorovskaia |
| Quelle: | Issues of Science and Education: New Approaches and Current Studies; 30-33 Вопросы науки и образования: новые подходы и актуальные исследования; 30-33 |
| Verlagsinformationen: | TSNS "Interaktiv plus", LLC, 2025. |
| Publikationsjahr: | 2025 |
| Schlagwörter: | psychological characteristics, образовательная среда, correlation analysis, individualization of learning, математические способности, educational environment, mathematical abilities, психологические характеристики, корреляционный анализ, индивидуализация обучения |
| Beschreibung: | В работе проведено анкетирование 150 респондентов (учеников 11 классов и студентов) и анализ их результатов решения задач на логику, пространственное мышление, вероятностный анализ и алгоритмы. Выявлены значимые корреляции между уровнем математических навыков и такими личностными качествами, как настойчивость, внимательность, дисциплинированность и ответственность. Участники с продвинутым уровнем продемонстрировали показатели внимательности (90%) и настойчивости (95%), в то время как группа с низким уровнем характеризовалась преобладанием лени (30%) и невнимательности (25%). Результаты исследования подчеркивают необходимость интеграции психологического подхода в образовательные методики для персонализации обучения. The paper conducted a survey of 150 respondents (11th grade students and students) and analyzed their results in solving problems in logic, spatial reasoning, probabilistic analysis and algorithms. Significant correlations were found between the level of mathematical skills and such personal qualities as perseverance, attentiveness, discipline and responsibility. The advanced-level participants demonstrated mindfulness (90%) and perseverance (95%), while the low-level group was characterized by a predominance of laziness (30%) and inattention (25%). The results of the study emphasize the need to integrate a psychological approach into educational methods to personalize learning. |
| Publikationsart: | Other literature type |
| Dateibeschreibung: | text/html |
| Sprache: | Russian |
| Zugangs-URL: | https://interactive-plus.ru/article/564707/discussion_platform https://interactive-plus.ru/files/Books/938/67bc7447a6d02.jpg?req=564707 |
| Dokumentencode: | edsair.interactivep..971cd3b1c49a7070b9147d77f8fb8fb2 |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science 
| Abstract: | В работе проведено анкетирование 150 респондентов (учеников 11 классов и студентов) и анализ их результатов решения задач на логику, пространственное мышление, вероятностный анализ и алгоритмы. Выявлены значимые корреляции между уровнем математических навыков и такими личностными качествами, как настойчивость, внимательность, дисциплинированность и ответственность. Участники с продвинутым уровнем продемонстрировали показатели внимательности (90%) и настойчивости (95%), в то время как группа с низким уровнем характеризовалась преобладанием лени (30%) и невнимательности (25%). Результаты исследования подчеркивают необходимость интеграции психологического подхода в образовательные методики для персонализации обучения.<br />The paper conducted a survey of 150 respondents (11th grade students and students) and analyzed their results in solving problems in logic, spatial reasoning, probabilistic analysis and algorithms. Significant correlations were found between the level of mathematical skills and such personal qualities as perseverance, attentiveness, discipline and responsibility. The advanced-level participants demonstrated mindfulness (90%) and perseverance (95%), while the low-level group was characterized by a predominance of laziness (30%) and inattention (25%). The results of the study emphasize the need to integrate a psychological approach into educational methods to personalize learning. |
|---|