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Repercusión del interés por la lectura en la competencia léxica en español y en lengua extranjera en Educación Primaria

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Title: Repercusión del interés por la lectura en la competencia léxica en español y en lengua extranjera en Educación Primaria
Authors: Rocío Escudero Sánchez, Inmaculada Clotilde Santos Díaz, Ester Trigo Ibáñez
Contributors: Didáctica de la Lengua y la Literatura, Ediciones Universidad de Valladolid
Source: Ogigia: Revista electrónica de estudios hispánicos-2024, n. 36, pp. 205-227
RODIN. Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz
Universidad de Cádiz
Ogigia. Revista Electrónica de Estudios Hispánicos
UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid
Universidad de Valladolid
Publisher Information: Universidad de Valladolid, 2024.
Publication Year: 2024
Subject Terms: disponibilidad léxica, reading, Foreign Language, lectura, linguistic competence, lexical availability, Lengua Extranjera, competencia lingüística, Educación Primaria, Primary Education
Description: Este estudio aborda la relación que se establece entre el tipo de lector que se consideran los informantes y el léxico disponible tanto en español como en primera lengua extranjera. La muestra está formada por 270 alumnos de Educación Primaria de cinco centros educativos públicos de la provincia de Málaga. Se seleccionaron seis centros de interés y se aplicó un cuestionario sociológico y una prueba asociativa basada en la disponibilidad léxica, como define el PPHDL. Los resultados mostraron que los estudiantes a los que le gusta leer aportan más palabras en el segundo y en el tercer ciclo tanto en español como en lengua extranjera. Además, se observa cómo, a la par que avanza el ciclo, los estudiantes pierden el gusto por la lectura. Este trabajo tiene implicación en la enseñanza de la lectura, instando a la planificación de textos y actividades para ampliar el vocabulario en ambos idiomas. Asimismo, se anima a establecer itinerarios lectores y a planificar actividades específicas de adquisición de vocabulario, pudiendo ser enmarcado todo ello en los diferentes planes y programas ofertados por las administraciones educativas.
Document Type: Article
File Description: application/pdf
ISSN: 1887-3731
DOI: 10.24197/ogigia.36.2024.205-227
Access URL: http://hdl.handle.net/10498/36490
Rights: CC BY
CC BY NC ND
Accession Number: edsair.doi.dedup.....fb9f7c3670fc3fe03c3b629e0e6b56ef
Database: OpenAIRE
Description
Abstract:Este estudio aborda la relación que se establece entre el tipo de lector que se consideran los informantes y el léxico disponible tanto en español como en primera lengua extranjera. La muestra está formada por 270 alumnos de Educación Primaria de cinco centros educativos públicos de la provincia de Málaga. Se seleccionaron seis centros de interés y se aplicó un cuestionario sociológico y una prueba asociativa basada en la disponibilidad léxica, como define el PPHDL. Los resultados mostraron que los estudiantes a los que le gusta leer aportan más palabras en el segundo y en el tercer ciclo tanto en español como en lengua extranjera. Además, se observa cómo, a la par que avanza el ciclo, los estudiantes pierden el gusto por la lectura. Este trabajo tiene implicación en la enseñanza de la lectura, instando a la planificación de textos y actividades para ampliar el vocabulario en ambos idiomas. Asimismo, se anima a establecer itinerarios lectores y a planificar actividades específicas de adquisición de vocabulario, pudiendo ser enmarcado todo ello en los diferentes planes y programas ofertados por las administraciones educativas.
ISSN:18873731
DOI:10.24197/ogigia.36.2024.205-227