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Competencia democrática y conocer reflexivo: un tejido de relaciones desde la educación matemática crítica

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Title: Competencia democrática y conocer reflexivo: un tejido de relaciones desde la educación matemática crítica
Authors: Gabriel Mancera Ortiz, Edna Paola Fresneda Patiño
Source: Enunciación, Vol 29, Iss 2 (2024)
Publisher Information: Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas, 2024.
Publication Year: 2024
Subject Terms: competencia democrática, LC8-6691, competencias para la vida, Language and Literature, educación ciudadana, conocer reflexivo, P1-1091, educación matemática crítica, Special aspects of education, Philology. Linguistics, Teoría de la educación
Description: El artículo de reflexión presentado se sustenta en una revisión de dos trabajos de posgrado en los que las consideraciones finales fueron posibles gracias a las interacciones dialógicas, en cuanto actos de lenguaje, de los estudiantes que participaron en las tesis, y tiene por objetivo comprender la posible relación entre la competencia democrática y el conocer reflexivo en el marco de la educación matemática crítica. Los argumentos teóricos de este abordaje se insertan en la perspectiva de la educación matemática crítica, mientras que la metodología adoptada se fundamenta en un estudio teórico que surge de la construcción de una red conceptual producto de los trabajos elegidos, buscando con ello la (re)construcción y el desarrollo de los conceptos e ideas de los marcos de referencia de los dos trabajos. Para ello, en cuanto tesis que sustenta el trabajo, se parte de considerar que la relación entre estos dos conceptos debe ir más allá de su asociación generada a través de la alfabetización matemática. Esta circunstancia arrojó como resultados, vínculos y complementariedades en las dos investigaciones que se realizaron con estudiantes de dos instituciones educativas colombianas. Entre las conclusiones, pudo establecerse que las características del conocer reflexivo desempeñan un papel fundamental para desarrollar la competencia democrática, que a su vez se constituyen en elementos clave para una alfabetización matemática para la ciudadanía y el cambio social.
Document Type: Article
ISSN: 2248-6798
0122-6339
DOI: 10.14483/22486798.22526
Access URL: https://doaj.org/article/be72d88c13b44f0e8b08f42d536ef7bd
Rights: CC BY NC SA
Accession Number: edsair.doi.dedup.....e7ae1c0140c99e8b3acd4ab6e6a1f36c
Database: OpenAIRE
Description
Abstract:El artículo de reflexión presentado se sustenta en una revisión de dos trabajos de posgrado en los que las consideraciones finales fueron posibles gracias a las interacciones dialógicas, en cuanto actos de lenguaje, de los estudiantes que participaron en las tesis, y tiene por objetivo comprender la posible relación entre la competencia democrática y el conocer reflexivo en el marco de la educación matemática crítica. Los argumentos teóricos de este abordaje se insertan en la perspectiva de la educación matemática crítica, mientras que la metodología adoptada se fundamenta en un estudio teórico que surge de la construcción de una red conceptual producto de los trabajos elegidos, buscando con ello la (re)construcción y el desarrollo de los conceptos e ideas de los marcos de referencia de los dos trabajos. Para ello, en cuanto tesis que sustenta el trabajo, se parte de considerar que la relación entre estos dos conceptos debe ir más allá de su asociación generada a través de la alfabetización matemática. Esta circunstancia arrojó como resultados, vínculos y complementariedades en las dos investigaciones que se realizaron con estudiantes de dos instituciones educativas colombianas. Entre las conclusiones, pudo establecerse que las características del conocer reflexivo desempeñan un papel fundamental para desarrollar la competencia democrática, que a su vez se constituyen en elementos clave para una alfabetización matemática para la ciudadanía y el cambio social.
ISSN:22486798
01226339
DOI:10.14483/22486798.22526