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Innovación Educativa con Aprendizaje Basado en Proyectos y SIG: Un Enfoque Aplicado al Ferrocarril en España

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Title: Innovación Educativa con Aprendizaje Basado en Proyectos y SIG: Un Enfoque Aplicado al Ferrocarril en España
Authors: Gregori Galofré Vilà, María Gómez León
Contributors: Repositorio Institucional de la Universitat Politècnica de València Riunet
Source: RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia
Universitat Politècnica de València (UPV)
Red U, Vol 23, Iss 1, Pp 106-122 (2025)
Publisher Information: Universitat Politecnica de Valencia, 2025.
Publication Year: 2025
Subject Terms: Ferrocarril, españa, Aprendizaje basado en proyectos, Sistemas de información geográfica, Railway, España, aprendizaje basado en proyectos, Geographic information systems, Project-based learning, qgis, Education, experiencia práctica docente, Spain, Practical teaching experience, Experiencia práctica docente, ferrocarril, sistemas de información geográfica, QGIS
Description: Este artículo examina la implementación de una Experiencia Práctica Docente (EPD) en la asignatura de Introducción a la Universidad en el grado de Administración y Dirección de Empresas (ADE) en la Universitat de València. En respuesta a la creciente necesidad de integrar competencias prácticas en la educación superior, el estudio explora cómo el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), combinado con el uso de Sistemas de Información Geográfica (SIG), puede transformar el aprendizaje y la adquisición de habilidades aplicadas. La EPD se centra en el análisis de la red ferroviaria en España, permitiendo a los estudiantes desarrollar una comprensión de los efectos económicos y sociales de la infraestructura ferroviaria. La metodología SIG les permite vincular conocimientos teóricos con aplicaciones prácticas, y desarrollar habilidades clave como el pensamiento crítico, la capacidad de análisis y la toma de decisiones informadas. Los resultados muestran un alto nivel de satisfacción tanto entre estudiantes como docentes. Los estudiantes valoraron positivamente el uso de herramientas SIG, que mejoraron su comprensión y motivación, y favorecieron el desarrollo de competencias digitales y analíticas. Para el profesorado, el uso de tecnologías avanzadas como los SIG representa una herramienta pedagógica poderosa que facilita el autoaprendizaje y fomenta la autonomía del estudiante. Este artículo concluye que la integración de ABP y SIG en la educación superior prepara a los estudiantes para el mercado laboral al proporcionarles habilidades prácticas y transversales necesarias para enfrentar los desafíos de un entorno laboral moderno.
Document Type: Article
File Description: application/pdf
ISSN: 1887-4592
DOI: 10.4995/redu.2025.22776
Access URL: https://riunet.upv.es/handle/10251/223424
https://doaj.org/article/3beed1ec49474123872aac5fc7530f08
Rights: CC BY NC ND
Accession Number: edsair.doi.dedup.....5c221b92a7cb280a6a2bc7c2bca465cc
Database: OpenAIRE
Description
Abstract:Este artículo examina la implementación de una Experiencia Práctica Docente (EPD) en la asignatura de Introducción a la Universidad en el grado de Administración y Dirección de Empresas (ADE) en la Universitat de València. En respuesta a la creciente necesidad de integrar competencias prácticas en la educación superior, el estudio explora cómo el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), combinado con el uso de Sistemas de Información Geográfica (SIG), puede transformar el aprendizaje y la adquisición de habilidades aplicadas. La EPD se centra en el análisis de la red ferroviaria en España, permitiendo a los estudiantes desarrollar una comprensión de los efectos económicos y sociales de la infraestructura ferroviaria. La metodología SIG les permite vincular conocimientos teóricos con aplicaciones prácticas, y desarrollar habilidades clave como el pensamiento crítico, la capacidad de análisis y la toma de decisiones informadas. Los resultados muestran un alto nivel de satisfacción tanto entre estudiantes como docentes. Los estudiantes valoraron positivamente el uso de herramientas SIG, que mejoraron su comprensión y motivación, y favorecieron el desarrollo de competencias digitales y analíticas. Para el profesorado, el uso de tecnologías avanzadas como los SIG representa una herramienta pedagógica poderosa que facilita el autoaprendizaje y fomenta la autonomía del estudiante. Este artículo concluye que la integración de ABP y SIG en la educación superior prepara a los estudiantes para el mercado laboral al proporcionarles habilidades prácticas y transversales necesarias para enfrentar los desafíos de un entorno laboral moderno.
ISSN:18874592
DOI:10.4995/redu.2025.22776