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Filosofía de la educación en el siglo XXI: pensamiento crítico y papel del docente

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Bibliographic Details
Title: Filosofía de la educación en el siglo XXI: pensamiento crítico y papel del docente
Authors: Baltodano Goulding, Rafael
Source: Comunicación, Volume: 34, Issue: 1, Pages: 112-118, Published: JUN 2025
Comunicación, Volume: 34, Issue: 1, Pages: 111-97, Published: JUN 2025
Publisher Information: Instituto Tecnologico de Costa Rica, 2025.
Publication Year: 2025
Subject Terms: Philosophy of education, pensamiento crítico, rol del docente, Filosofía de la educación, critical thinking, role of the teacher
Description: Existe una relación directa entre la filosofía de la educación de cada periodo y las necesidades sociales imperantes. En nuestros días, la adquisición de conocimiento o el acceso a la información están al alcance de la mano, de modo que lo difícil es la habilidad para filtrar y procesar la gran cantidad de información existente. Por esta razón, el razonamiento crítico cobra gran importancia. Este consiste en desarrollar la habilidad lectora, el razonamiento lógico y la argumentación. El proceso de razonamiento crítico está completo hasta cuando las ideas del individuo son sujetas a la revisión por parte de otros. La argumentación como proceso cognitivo se enfrenta a tres momentos fundamentales: el conflicto, la reconstrucción colaborativa del pensar, y el examen de teorías y principios que la sustentan. El papel de la persona docente dentro de la filosofía de la educación actual debe ser el de motivador. Además, tiene que facilitar razonamiento crítico no solo ayudando con los contenidos técnicos propios de un área en particular, sino también con el proceso de razonamiento crítico propiamente. El propósito de la educación depende en gran medida de la perspectiva filosófica que se siga y ha cambiado a lo largo del tiempo. A la luz de las necesidades de la sociedad en este nuevo siglo, es indispensable encontrar un balance entre formar un ser humano feliz y uno capaz de resolver las necesidades específicas de la sociedad.
Document Type: Article
File Description: text/html
ISSN: 1659-3820
0379-3974
DOI: 10.18845/rc.v34i1.8093
Access URL: http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1659-38202025000100112&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1659-38202025000100097&lng=en&tlng=en
Rights: CC BY NC ND
Accession Number: edsair.doi.dedup.....2c0e605f13ff254d3e9cd4e54a177e7e
Database: OpenAIRE
Description
Abstract:Existe una relación directa entre la filosofía de la educación de cada periodo y las necesidades sociales imperantes. En nuestros días, la adquisición de conocimiento o el acceso a la información están al alcance de la mano, de modo que lo difícil es la habilidad para filtrar y procesar la gran cantidad de información existente. Por esta razón, el razonamiento crítico cobra gran importancia. Este consiste en desarrollar la habilidad lectora, el razonamiento lógico y la argumentación. El proceso de razonamiento crítico está completo hasta cuando las ideas del individuo son sujetas a la revisión por parte de otros. La argumentación como proceso cognitivo se enfrenta a tres momentos fundamentales: el conflicto, la reconstrucción colaborativa del pensar, y el examen de teorías y principios que la sustentan. El papel de la persona docente dentro de la filosofía de la educación actual debe ser el de motivador. Además, tiene que facilitar razonamiento crítico no solo ayudando con los contenidos técnicos propios de un área en particular, sino también con el proceso de razonamiento crítico propiamente. El propósito de la educación depende en gran medida de la perspectiva filosófica que se siga y ha cambiado a lo largo del tiempo. A la luz de las necesidades de la sociedad en este nuevo siglo, es indispensable encontrar un balance entre formar un ser humano feliz y uno capaz de resolver las necesidades específicas de la sociedad.
ISSN:16593820
03793974
DOI:10.18845/rc.v34i1.8093