View in EDS

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

Saved in:
Bibliographic Details
Title: НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ
Publisher Information: Zenodo, 2025.
Publication Year: 2025
Subject Terms: Логико-математические представления, дошкольник, логическое мышление, методика, ТРИЗ, моделирование, педагогическая технология, классификация, когнитивное развитие, образовательная среда
Description: Аннотация. Статья посвящена анализу научно-методических основ формирования логико-математических представлений у дошкольников. Рассматриваются теоретические подходы к развитию логического мышления и математической интуиции, а также практические пути их реализации в педагогическом процессе. Особое внимание уделяется современным образовательным технологиям, таким как ТРИЗ, моделирование, цифровые ресурсы, и их интеграции в развивающую среду. Представлены методические принципы, педагогические средства и примеры заданий, направленных на развитие у детей аналитических способностей, умения выделять признаки, классифицировать и устанавливать причинно-следственные связи.
Document Type: Article
DOI: 10.5281/zenodo.15645390
Rights: CC BY
Accession Number: edsair.doi...........ff7853cd32d2c97ff9dce442c4bd19d5
Database: OpenAIRE
Description
Abstract:Аннотация. Статья посвящена анализу научно-методических основ формирования логико-математических представлений у дошкольников. Рассматриваются теоретические подходы к развитию логического мышления и математической интуиции, а также практические пути их реализации в педагогическом процессе. Особое внимание уделяется современным образовательным технологиям, таким как ТРИЗ, моделирование, цифровые ресурсы, и их интеграции в развивающую среду. Представлены методические принципы, педагогические средства и примеры заданий, направленных на развитие у детей аналитических способностей, умения выделять признаки, классифицировать и устанавливать причинно-следственные связи.
DOI:10.5281/zenodo.15645390