Научно-методическое сопровождение педагогических работников в области этнокультурного образования при ведущей роли специалистов института развития образования
Uložené v:
| Názov: | Научно-методическое сопровождение педагогических работников в области этнокультурного образования при ведущей роли специалистов института развития образования |
|---|---|
| Informácie o vydavateľovi: | Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров, 2025. |
| Rok vydania: | 2025 |
| Predmety: | worldview status of education, dialog of cultures, готовность к этнокультурному взаимодействию, multicultural education, суверенная система образования, поликультурное образование, мировоззренческий статус образования, readiness for ethnocultural interaction, sovereign education system, integration of ethnocultural elements into the educational process, развитие этнокультурного образования, диалог культур, development of ethnocultural education, интеграция этнокультурных элементов в учебный процесс |
| Popis: | The research problem and the rationale for its relevance. The relevance of the research is determined by the overarching goal facing Russian society — the formation of a national sovereign education system and a unified system of upbringing. This defines the increasing role of ethnocultural education in the modern educational system as one of the leading means of shaping a worldview, nurturing values, and providing socio-pedagogical support for the formation and development of a citizen of Russia. It necessitates enhancing the effectiveness of pedagogical teams in ethnocultural education, improving the psychological-pedagogical, cultural, historical, linguistic, and literary knowledge of teachers in general education schools, as well as providing scientific and methodological support from scientific specialists of the Institute for Education Development. This support aims to improve the professional competencies of various categories of pedagogical workers in the field of ethnocultural education. The goal of the research are to: identify the main achievements and problems in the implementation of ethnocultural education in general education schools based on the study of effective sociocultural practices (using the example of the Chelyabinsk region); develop a set of measures for scientific and methodological support that contributes to improving the professional competencies of teachers in the field of ethnocultural education; develop tools to identify the degree of involvement of participants in the educational process in the process of ethnocultural education, the readiness of teachers to apply pedagogical and subject knowledge in the implementation of ethnocultural education, and the formation of requests from a multi-ethnic and multicultural educational environment. The methodology (materials and methods). The research was carried out based on systemic, competency-based, and personality-oriented approaches to designing the content and implementation of ethnocultural education. The research is conducted using methods of analysis and synthesis of information of a normative nature, empirical and statistical data obtained as a result of studying the practice of implementing ethnocultural education and conducting questionnaires of participants in the educational process (pedagogical workers, students, parents) to study the readiness of participants in the educational process to master the ethnocultural content of education. The research results are related to the implementation of an applied scientific study, in the process of which the development, theoretical justification, and testing of a system for implementing ethnocultural education and the use of effective pedagogical tools in the process of sociocultural practices are carried out. The research results have practical significance and can be used in the design and implementation of ethnocultural education in general education schools, within the framework of course training in the context of the Institute for Education Development, as well as in the planning and implementation of other forms of advanced training for pedagogical workers, including non-formal and informal. The scientific novelty lies in determining the foundations for developing a system for preparing teachers to implement ethnocultural education in general education schools based on a study of teachers’ readiness to apply pedagogical and subject knowledge in the implementation of ethnocultural education and identifying the needs of a multiethnic and multicultural educational environment. The theoretical significance consists in the development of ideas about the system of ethnocultural education. The practical significance lies in generalizing the results of studying the practice of implementing ethnocultural education in the Chelyabinsk region, in developing new approaches to the selection of content and forms of ethnocultural education based on a study of the readiness of all participants in the educational process (pedagogical workers, students, and their parents) to master the ethnocultural content of education, as well as in the design and implementation of new approaches to the organization of advanced training of pedagogical workers in the context of the Institute for Education Development. Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность исследования определяется генеральной целью, стоящей перед российским обществом, — формирование национальной суверенной системы образования, единой системы воспитания, что определяет возрастающую роль этнокультурного образования в современной образовательной системе как одного из ведущих средств формирования мировоззрения, воспитания и социально-педагогической поддержки становления и развития гражданина России и делает необходимым повышение результативности работы педагогических коллективов по этнокультурному образованию, совершенствование психолого-педагогических, культурологических, исторических, лингвистических, литературоведческих знаний учителей общеобразовательных школ, а также научно-методическое сопровождение со стороны научных специалистов института развития образования, направленное на совершенствование профессиональных компетенций различных категорий педагогических работников в сфере этнокультурного образования. Цель исследования — выявить основные достижения и проблемы в реализации задач этнокультурного образования в общеобразовательной школе на основе изучения эффективных социокультурных практик (на примере Челябинской области), разработать комплекс мер научно-методического сопровождения, способствующего повышению профессиональных компетенций педагогических работников в сфере этнокультурного образования, разработать инструментарий, позволяющий выявить степень вовлеченности участников образовательного процесса в процесс этнокультурного образования, готовности учителей к применению педагогических и предметных знаний в реализации этнокультурного образования, сформированность запросов многоэтничной и поликультурной образовательной среды. Методология (материалы и методы). Исследование осуществлялось на основе системного, компетентностного, личностно ориентированного подходов к проектированию содержания и реализации этнокультурного образования. Исследование проводится с применением методов анализа и синтеза информации нормативного характера, эмпирических и статистических данных, полученных в результате изучения практики реализации этнокультурного образования и проведения анкетирования участников образовательного процесса (педагогических работников, учащихся, родителей) с целью изучения готовности участников образовательного процесса к освоению этнокультурного содержания образования. Результаты исследования связаны с проведением прикладного научного исследования, в процессе которого осуществляется разработка, теоретическое обоснование и апробация системы реализации этнокультурного образования и использования эффективных педагогических инструментов в процессе социокультурных практик. Результаты исследования имеют практическую значимость и могут быть использованы при проектировании и реализации этнокультурного образования в общеобразовательной школе, в рамках курсовой подготовки в условиях института развития образования, а также при планировании и реализации иных форм повышения квалификации педагогических работников, в том числе неформальных и информальных. Научная новизна заключается в определении оснований разработки системы подготовки учителей к реализации этнокультурного образования в общеобразовательной школе на основании исследования готовности учителей к применению педагогических и предметных знаний в реализации этнокультурного образования, выявления запросов многоэтничной и поликультурной образовательной среды. Теоретическая значимость состоит в развитии представлений о системе этнокультурного образования. Практическая значимость заключается в обобщении результатов изучения практики реализации этнокультурного образования в Челябинской области, в разработке новых подходов к подбору содержания и форм этнокультурного образования на основе исследования готовности всех участников образовательного процесса (педагогических работников, обучающихся и их родителей) к освоению этнокультурного содержания образования, а также в проектировании и реализации новых подходов к организации повышения квалификации педагогических работников в условиях института развития образования. |
| Druh dokumentu: | Research |
| DOI: | 10.24412/2076-8907-2025-263-53-66 |
| Rights: | CC BY |
| Prístupové číslo: | edsair.doi...........ecccfdca9c719c7fbcb83e1ced86d142 |
| Databáza: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | The research problem and the rationale for its relevance. The relevance of the research is determined by the overarching goal facing Russian society — the formation of a national sovereign education system and a unified system of upbringing. This defines the increasing role of ethnocultural education in the modern educational system as one of the leading means of shaping a worldview, nurturing values, and providing socio-pedagogical support for the formation and development of a citizen of Russia. It necessitates enhancing the effectiveness of pedagogical teams in ethnocultural education, improving the psychological-pedagogical, cultural, historical, linguistic, and literary knowledge of teachers in general education schools, as well as providing scientific and methodological support from scientific specialists of the Institute for Education Development. This support aims to improve the professional competencies of various categories of pedagogical workers in the field of ethnocultural education. The goal of the research are to: identify the main achievements and problems in the implementation of ethnocultural education in general education schools based on the study of effective sociocultural practices (using the example of the Chelyabinsk region); develop a set of measures for scientific and methodological support that contributes to improving the professional competencies of teachers in the field of ethnocultural education; develop tools to identify the degree of involvement of participants in the educational process in the process of ethnocultural education, the readiness of teachers to apply pedagogical and subject knowledge in the implementation of ethnocultural education, and the formation of requests from a multi-ethnic and multicultural educational environment. The methodology (materials and methods). The research was carried out based on systemic, competency-based, and personality-oriented approaches to designing the content and implementation of ethnocultural education. The research is conducted using methods of analysis and synthesis of information of a normative nature, empirical and statistical data obtained as a result of studying the practice of implementing ethnocultural education and conducting questionnaires of participants in the educational process (pedagogical workers, students, parents) to study the readiness of participants in the educational process to master the ethnocultural content of education. The research results are related to the implementation of an applied scientific study, in the process of which the development, theoretical justification, and testing of a system for implementing ethnocultural education and the use of effective pedagogical tools in the process of sociocultural practices are carried out. The research results have practical significance and can be used in the design and implementation of ethnocultural education in general education schools, within the framework of course training in the context of the Institute for Education Development, as well as in the planning and implementation of other forms of advanced training for pedagogical workers, including non-formal and informal. The scientific novelty lies in determining the foundations for developing a system for preparing teachers to implement ethnocultural education in general education schools based on a study of teachers’ readiness to apply pedagogical and subject knowledge in the implementation of ethnocultural education and identifying the needs of a multiethnic and multicultural educational environment. The theoretical significance consists in the development of ideas about the system of ethnocultural education. The practical significance lies in generalizing the results of studying the practice of implementing ethnocultural education in the Chelyabinsk region, in developing new approaches to the selection of content and forms of ethnocultural education based on a study of the readiness of all participants in the educational process (pedagogical workers, students, and their parents) to master the ethnocultural content of education, as well as in the design and implementation of new approaches to the organization of advanced training of pedagogical workers in the context of the Institute for Education Development.<br />Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность исследования определяется генеральной целью, стоящей перед российским обществом, — формирование национальной суверенной системы образования, единой системы воспитания, что определяет возрастающую роль этнокультурного образования в современной образовательной системе как одного из ведущих средств формирования мировоззрения, воспитания и социально-педагогической поддержки становления и развития гражданина России и делает необходимым повышение результативности работы педагогических коллективов по этнокультурному образованию, совершенствование психолого-педагогических, культурологических, исторических, лингвистических, литературоведческих знаний учителей общеобразовательных школ, а также научно-методическое сопровождение со стороны научных специалистов института развития образования, направленное на совершенствование профессиональных компетенций различных категорий педагогических работников в сфере этнокультурного образования. Цель исследования — выявить основные достижения и проблемы в реализации задач этнокультурного образования в общеобразовательной школе на основе изучения эффективных социокультурных практик (на примере Челябинской области), разработать комплекс мер научно-методического сопровождения, способствующего повышению профессиональных компетенций педагогических работников в сфере этнокультурного образования, разработать инструментарий, позволяющий выявить степень вовлеченности участников образовательного процесса в процесс этнокультурного образования, готовности учителей к применению педагогических и предметных знаний в реализации этнокультурного образования, сформированность запросов многоэтничной и поликультурной образовательной среды. Методология (материалы и методы). Исследование осуществлялось на основе системного, компетентностного, личностно ориентированного подходов к проектированию содержания и реализации этнокультурного образования. Исследование проводится с применением методов анализа и синтеза информации нормативного характера, эмпирических и статистических данных, полученных в результате изучения практики реализации этнокультурного образования и проведения анкетирования участников образовательного процесса (педагогических работников, учащихся, родителей) с целью изучения готовности участников образовательного процесса к освоению этнокультурного содержания образования. Результаты исследования связаны с проведением прикладного научного исследования, в процессе которого осуществляется разработка, теоретическое обоснование и апробация системы реализации этнокультурного образования и использования эффективных педагогических инструментов в процессе социокультурных практик. Результаты исследования имеют практическую значимость и могут быть использованы при проектировании и реализации этнокультурного образования в общеобразовательной школе, в рамках курсовой подготовки в условиях института развития образования, а также при планировании и реализации иных форм повышения квалификации педагогических работников, в том числе неформальных и информальных. Научная новизна заключается в определении оснований разработки системы подготовки учителей к реализации этнокультурного образования в общеобразовательной школе на основании исследования готовности учителей к применению педагогических и предметных знаний в реализации этнокультурного образования, выявления запросов многоэтничной и поликультурной образовательной среды. Теоретическая значимость состоит в развитии представлений о системе этнокультурного образования. Практическая значимость заключается в обобщении результатов изучения практики реализации этнокультурного образования в Челябинской области, в разработке новых подходов к подбору содержания и форм этнокультурного образования на основе исследования готовности всех участников образовательного процесса (педагогических работников, обучающихся и их родителей) к освоению этнокультурного содержания образования, а также в проектировании и реализации новых подходов к организации повышения квалификации педагогических работников в условиях института развития образования. |
|---|---|
| DOI: | 10.24412/2076-8907-2025-263-53-66 |