Zobraziť v EDS

ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ КАК НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РЕГУЛЯТИВ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА: INTERIORIZATION OF VALUE ORIENTATIONS AS A SCIENTIFIC AND METHODOLOGICAL REGULATOR FOR THE EDUCATION OF FUTURE FOREIGN LANGUAGE TEACHERS

Uložené v:
Podrobná bibliografia
Názov: ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ КАК НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РЕГУЛЯТИВ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА: INTERIORIZATION OF VALUE ORIENTATIONS AS A SCIENTIFIC AND METHODOLOGICAL REGULATOR FOR THE EDUCATION OF FUTURE FOREIGN LANGUAGE TEACHERS
Zdroj: Журнал "Вестник Челябинского государственного педагогического университета".
Informácie o vydavateľovi: South Ural State University of Humanities and Education, 2024.
Rok vydania: 2024
Predmety: будущие учителя иностранного языка, аксиосфера, профессионально-направленные ценностные ориентации, ценностные ориентации, активные методы обучения, гуманистические общечеловеческие ценностные ориентации
Popis: Введение.Статья посвящена проблеме формирования ценностных ориентаций будущих учителей иностранного языка. В современных социально-политических и экономических условиях важной становится подготовка педагогов со сформированной аксиосферой, ориентированной на личность ученика и его духовно-нравственное развитие. Цель статьи — рассмотреть профессиональную аксиосферу будущего учителя в качестве основного регулятора отношений учителя со всеми участниками образовательного процесса. Материалы и методы. Значимую роль для формирования профессиональной аксиосферы будущих учителей иностранного языка играет курс «Литература Германии», базирующийся на принципах межкультурной и профессионально-гуманистической направленности, а также контекстного характера обучения. Работа носит системный характер, каждый раздел включает в себя проблемный вопрос в контексте ценностных ориентаций и поиск решений аксиологических задач. Активные методы обучения способствуют погружению обучающихся в аксиологическое поле. Результаты.Педагогическая практика подтвердила готовность обучающихся к решению как поисково-аксиологических, так и практико-ориентированных задач. Будущие учителя иностранного языка отмечали рост умений предвидеть конфликтные ситуации и разрешать их, опираясь на гуманистические и профессионально-направленные ценностные ориентации, что способствовало интериоризации личностной системы ценностных координат, а также росту толерантности к иной культуре. Обсуждение.Авторы обобщают итоги анализа научно-педагогической литературы по проблеме формирования ценностных ориентаций обучающихся в вузе, обсуждают точки зрения ученых и практикующих педагогов на возможности решения данной проблемы и резюмируют, что данная проблема характеризуется высокой актуальностью в педагогике и психологии высшей школы. Авторы подчеркивают, что результаты проделанной работы, представленные в данной статье, в целом соотносятся с позициями ученых по данному вопросу. Делается вывод о необходимости организации педагогического воздействия на обучающихся с целью формирования у них на должном уровне системы ценностных ориентаций. Заключение.Сформированная аксиосфера будущих учителей иностранного языка определяет их мировоззрение и оказывает влияние на будущую педагогическую деятельность. Обучающиеся готовы транслировать будущим ученикам общечеловеческие ценности, осознавая себя носителями родной культуры и принимающими ценностные ориентации иной культуры. Сформированные профессионально-направленные ценностные ориентации будущих учителей сфокусированы на личности ученика как равного субъекта образовательного процесса и его всестороннем развитии. Ключевые слова: будущие учителя иностранного языка; ценностные ориентации; аксиосфера; профессионально-направленные ценностные ориентации; гуманистические общечеловеческие ценностные ориентации; активные методы обучения. Основные положения: – обоснована необходимость формирования профессиональной аксиосферы будущих учителей иностранного языка, включающей в себя культурно-социальный, профессионально-направленный и личностный блоки ценностных ориентаций; – определены критерии профессионально-направленных ценностных ориентаций с целью организации равноправного сотрудничества для трансляции обучающимся гуманистических общечеловеческих и национальных ценностей; – доказана необходимость применения активных методов обучения для интериоризации ценностных ориентаций у будущих учителей иностранного языка.
Druh dokumentu: Article
Jazyk: Russian
ISSN: 1997-9886
DOI: 10.25588/cspu.2024.180.2.012
Prístupové číslo: edsair.doi...........e755adec9266cc44cbb820dec6a90f8b
Databáza: OpenAIRE
Popis
Abstrakt:Введение.Статья посвящена проблеме формирования ценностных ориентаций будущих учителей иностранного языка. В современных социально-политических и экономических условиях важной становится подготовка педагогов со сформированной аксиосферой, ориентированной на личность ученика и его духовно-нравственное развитие. Цель статьи — рассмотреть профессиональную аксиосферу будущего учителя в качестве основного регулятора отношений учителя со всеми участниками образовательного процесса. Материалы и методы. Значимую роль для формирования профессиональной аксиосферы будущих учителей иностранного языка играет курс «Литература Германии», базирующийся на принципах межкультурной и профессионально-гуманистической направленности, а также контекстного характера обучения. Работа носит системный характер, каждый раздел включает в себя проблемный вопрос в контексте ценностных ориентаций и поиск решений аксиологических задач. Активные методы обучения способствуют погружению обучающихся в аксиологическое поле. Результаты.Педагогическая практика подтвердила готовность обучающихся к решению как поисково-аксиологических, так и практико-ориентированных задач. Будущие учителя иностранного языка отмечали рост умений предвидеть конфликтные ситуации и разрешать их, опираясь на гуманистические и профессионально-направленные ценностные ориентации, что способствовало интериоризации личностной системы ценностных координат, а также росту толерантности к иной культуре. Обсуждение.Авторы обобщают итоги анализа научно-педагогической литературы по проблеме формирования ценностных ориентаций обучающихся в вузе, обсуждают точки зрения ученых и практикующих педагогов на возможности решения данной проблемы и резюмируют, что данная проблема характеризуется высокой актуальностью в педагогике и психологии высшей школы. Авторы подчеркивают, что результаты проделанной работы, представленные в данной статье, в целом соотносятся с позициями ученых по данному вопросу. Делается вывод о необходимости организации педагогического воздействия на обучающихся с целью формирования у них на должном уровне системы ценностных ориентаций. Заключение.Сформированная аксиосфера будущих учителей иностранного языка определяет их мировоззрение и оказывает влияние на будущую педагогическую деятельность. Обучающиеся готовы транслировать будущим ученикам общечеловеческие ценности, осознавая себя носителями родной культуры и принимающими ценностные ориентации иной культуры. Сформированные профессионально-направленные ценностные ориентации будущих учителей сфокусированы на личности ученика как равного субъекта образовательного процесса и его всестороннем развитии. Ключевые слова: будущие учителя иностранного языка; ценностные ориентации; аксиосфера; профессионально-направленные ценностные ориентации; гуманистические общечеловеческие ценностные ориентации; активные методы обучения. Основные положения: – обоснована необходимость формирования профессиональной аксиосферы будущих учителей иностранного языка, включающей в себя культурно-социальный, профессионально-направленный и личностный блоки ценностных ориентаций; – определены критерии профессионально-направленных ценностных ориентаций с целью организации равноправного сотрудничества для трансляции обучающимся гуманистических общечеловеческих и национальных ценностей; – доказана необходимость применения активных методов обучения для интериоризации ценностных ориентаций у будущих учителей иностранного языка.
ISSN:19979886
DOI:10.25588/cspu.2024.180.2.012