АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В РАЗВИТИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ
Uložené v:
| Názov: | АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В РАЗВИТИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ |
|---|---|
| Informácie o vydavateľovi: | АО «КазУМОиМЯ им.Абылай хана», 2024. |
| Rok vydania: | 2024 |
| Predmety: | social educators, аксиологиялық тұғыр, interpersonal relationships, социальные педагоги, будущие педагоги, межличностные отношения, 12. Responsible consumption, value orientations, future teachers, әлеуметтік педагогтерді даярлау, 10. No inequality, тұлғааралық қатынастар, болашақ педагогтер, 9. Industry and infrastructure, 4. Education, құндылық бағдарлар, аксиологический подход, әлеуметтік педагогтер, 16. Peace & justice, кәсіптік педагогикалық білім, pedagogical thinking, professional pedagogical education, педагогическое мышление, профессиональное педагогическое образование, ценностные ориентации, подготовка социальных педагогов, training of social educators, педагогикалық ойлау, axiological approach |
| Popis: | Changes in the system of professional teacher education in Kazakhstan imply the emergence of new values in the educational landscape of the country. The main goal of the changes is to educate in the education system a tolerant, culturally developed and prone to self-development teacher personality. The future teacher must rely on a value system in order to effectively contribute to the overall development of the country and be able to influence the education, upbringing and socialization of his students. The system of higher professional education creates conditions for value orientations to shape a person’s creative orientation, influence professional development and the teacher’s attitude towards each pupil, student as a unique individual. The purpose of the study is to study the problem of how values can be integrated into the process of developing the pedagogical thinking of social educators. This article presents the results of a study of the problem of the relationship between the axiological approach and the process of development of pedagogical thinking of future teachers. The authors come to the conclusion that the professional thinking of a future teacher is significantly influenced by his value orientations, which serve as the most important motivational force and determine his professional behavior. Value orientations form the teacher’s idea of the importance of his work, the expectations that he places on himself, his students and the pedagogical process as a whole. The genesis of value orientations can be traced in the moral values prevailing in society, acquired by individuals throughout the course of their education, at various stages of personal and professional development. The system of value orientations constitutes the content side of a person’s pedagogical thinking, reflecting the internal basis of his relationship with reality. As part of the study, a survey was conducted, the purpose of which was to identify the value orientations of students and future teachers. In line with the axiological approach, the concept of “value orientations” is fundamental, since they play a decisive role in the preparation of future social educators, future teachers and in the formation of interpersonal relationships between all participants in the pedagogical process. Изменения в системе профессионального педагогического образования в Казахстане предполагает появление новых ценностей в образовательном ландшафте страны. Основной целью изменений является воспитание в системе образования толерантной, культурно развитой и склонной к саморазвитию личности педагога. Будущий педагог должен опираться на систему ценностей, чтобы эффективно способствовать общему развитию страны и иметь возможность влиять на образование, воспитание и социализацию своих воспитанников. Система высшего профессионального образования создает условия для того, чтобы ценностные ориентации формировали творческую ориентацию человека, влияли на профессиональное становление и отношение педагога к каждому воспитаннику, ученику как к уникальной личности. Целью исследования является изучение проблемы, как ценности могут быть интегрированы в процесс развития педагогического мышления социальных педагогов. В данной статье представлены результаты исследования проблемы взаимосвязи аксиологического подхода и процесса развития педагогического мышления будущих педагогов. Авторы приходят к выводам о том, что на профессиональное мышление будущего педагога существенное влияние оказывают его ценностные ориентации, которые служат важнейшей мотивационной силой и определяют его профессиональное поведение. Ценностные ориентации формируют представление педагога о важности своей работы, ожидания, которые он предъявляет к себе, своим ученикам и педагогическому процессу в целом. Генезис ценностных ориентаций можно проследить в преобладающих в обществе моральных ценностях, приобретенных индивидами на протяжении всего пути получения образования, на различных этапах личностного и профессионального развития. Система ценностных ориентаций составляет содержательную сторону педагогического мышления личности, отражающую внутреннюю основу ее отношений с действительностью. В рамках исследования было проведено анкетирование, целью которого было выявление ценностных ориентаций студентов, будущих педагогов. В русле аксиологического подхода понятие «ценностные ориентации» являются основополагающими, поскольку играют решающую роль в подготовке будущих социальных педагогов, будущих учителей и в формировании межличностных отношений между всеми участниками педагогического процесса. Қазақстандағы кәсіптік педагогикалық білім беру жүйесіндегі өзгерістер, елдің білім беру ландшафтында жаңа құндылықтардың пайда болуын болжайды. Өзгерістердің негізгі мақсаты, білім беру жүйесінде толерантты, мәдени дамыған және өзін-өзі дамытуға бейім педагог тұлғасын тәрбиелеу болып табылады. Болашақ педагог елдің жалпы дамуына тиімді ықпал ету және тәрбиеленушілерінің біліміне, тәрбиесіне және әлеуметтенуіне әсер ету үшін құндылықтар жүйесіне сүйенуі керек. Жоғары кәсіптік білім беру жүйесі құндылық бағдарлары адамның шығармашылық бағдарын қалыптастыруға, педагогтің әр оқушыға, тәрбиеленушіге біртұтас тұлға ретінде кәсіби қалыптасуы мен көзқарасына әсер етуіне жағдай жасайды. Зерттеудің мақсаты-құндылықтарды әлеуметтік педагогтердің педагогикалық ойлауын дамыту процесіне қалай біріктіруге болатындығын зерттеу. Бұл мақалада аксиологиялық көзқарас пен болашақ педагогтердің педагогикалық ойлауын дамыту процесінің өзара байланысы мәселесін зерттеу нәтижелері келтірілген. Авторлар болашақ педагогтің кәсіби ойлауына оның маңызды мотивациялық күш ретінде қызмет ететін және оның кәсіби мінез-құлқын анықтайтын құндылық бағдарлары айтарлықтай әсер етеді деген қорытындыға келеді. Құндылық бағдарлары педагогтің өз жұмысының маңыздылығы, оның өзіне, оқушыларына және жалпы педагогикалық үдеріске деген үміттері туралы идеясын қалыптастырады. Құндылық бағдарларының генезисін тұлғаның білім алу жолында, жеке және кәсіби дамудың әртүрлі кезеңдерінде алған қоғамдағы басым моральдық құндылықтардан байқауға болады. Құндылық бағдарлары жүйесі тұлғаның педагогикалық ойлауының маңызды жағын құрайды, оның шындықпен қарым-қатынасының ішкі негізін көрсетеді. Зерттеу аясында сауалнама жүргізілді, оның мақсаты студенттердің, болашақ педагогтердің құндылық бағдарларын анықтау болды. Аксиологиялық тәсіл аясында «құндылық бағдарлар» ұғымы іргелі болып табылады, өйткені олар болашақ әлеуметтік педагогтерді, болашақ мұғалімдерді даярлауда және педагогикалық үдерістің барлық қатысушылары арасындағы тұлғааралық қатынастарды қалыптастыруда шешуші рөл атқарады. Педагогические науки, Выпуск 1 (72) 2024 |
| Druh dokumentu: | Article |
| Jazyk: | Russian |
| DOI: | 10.48371/peds.2024.72.1.009 |
| Prístupové číslo: | edsair.doi...........e3c963e84f2472207ba5d76e5ff48e8f |
| Databáza: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | Changes in the system of professional teacher education in Kazakhstan imply the emergence of new values in the educational landscape of the country. The main goal of the changes is to educate in the education system a tolerant, culturally developed and prone to self-development teacher personality. The future teacher must rely on a value system in order to effectively contribute to the overall development of the country and be able to influence the education, upbringing and socialization of his students. The system of higher professional education creates conditions for value orientations to shape a person’s creative orientation, influence professional development and the teacher’s attitude towards each pupil, student as a unique individual. The purpose of the study is to study the problem of how values can be integrated into the process of developing the pedagogical thinking of social educators. This article presents the results of a study of the problem of the relationship between the axiological approach and the process of development of pedagogical thinking of future teachers. The authors come to the conclusion that the professional thinking of a future teacher is significantly influenced by his value orientations, which serve as the most important motivational force and determine his professional behavior. Value orientations form the teacher’s idea of the importance of his work, the expectations that he places on himself, his students and the pedagogical process as a whole. The genesis of value orientations can be traced in the moral values prevailing in society, acquired by individuals throughout the course of their education, at various stages of personal and professional development. The system of value orientations constitutes the content side of a person’s pedagogical thinking, reflecting the internal basis of his relationship with reality. As part of the study, a survey was conducted, the purpose of which was to identify the value orientations of students and future teachers. In line with the axiological approach, the concept of “value orientations” is fundamental, since they play a decisive role in the preparation of future social educators, future teachers and in the formation of interpersonal relationships between all participants in the pedagogical process.<br />Изменения в системе профессионального педагогического образования в Казахстане предполагает появление новых ценностей в образовательном ландшафте страны. Основной целью изменений является воспитание в системе образования толерантной, культурно развитой и склонной к саморазвитию личности педагога. Будущий педагог должен опираться на систему ценностей, чтобы эффективно способствовать общему развитию страны и иметь возможность влиять на образование, воспитание и социализацию своих воспитанников. Система высшего профессионального образования создает условия для того, чтобы ценностные ориентации формировали творческую ориентацию человека, влияли на профессиональное становление и отношение педагога к каждому воспитаннику, ученику как к уникальной личности. Целью исследования является изучение проблемы, как ценности могут быть интегрированы в процесс развития педагогического мышления социальных педагогов. В данной статье представлены результаты исследования проблемы взаимосвязи аксиологического подхода и процесса развития педагогического мышления будущих педагогов. Авторы приходят к выводам о том, что на профессиональное мышление будущего педагога существенное влияние оказывают его ценностные ориентации, которые служат важнейшей мотивационной силой и определяют его профессиональное поведение. Ценностные ориентации формируют представление педагога о важности своей работы, ожидания, которые он предъявляет к себе, своим ученикам и педагогическому процессу в целом. Генезис ценностных ориентаций можно проследить в преобладающих в обществе моральных ценностях, приобретенных индивидами на протяжении всего пути получения образования, на различных этапах личностного и профессионального развития. Система ценностных ориентаций составляет содержательную сторону педагогического мышления личности, отражающую внутреннюю основу ее отношений с действительностью. В рамках исследования было проведено анкетирование, целью которого было выявление ценностных ориентаций студентов, будущих педагогов. В русле аксиологического подхода понятие «ценностные ориентации» являются основополагающими, поскольку играют решающую роль в подготовке будущих социальных педагогов, будущих учителей и в формировании межличностных отношений между всеми участниками педагогического процесса.<br />Қазақстандағы кәсіптік педагогикалық білім беру жүйесіндегі өзгерістер, елдің білім беру ландшафтында жаңа құндылықтардың пайда болуын болжайды. Өзгерістердің негізгі мақсаты, білім беру жүйесінде толерантты, мәдени дамыған және өзін-өзі дамытуға бейім педагог тұлғасын тәрбиелеу болып табылады. Болашақ педагог елдің жалпы дамуына тиімді ықпал ету және тәрбиеленушілерінің біліміне, тәрбиесіне және әлеуметтенуіне әсер ету үшін құндылықтар жүйесіне сүйенуі керек. Жоғары кәсіптік білім беру жүйесі құндылық бағдарлары адамның шығармашылық бағдарын қалыптастыруға, педагогтің әр оқушыға, тәрбиеленушіге біртұтас тұлға ретінде кәсіби қалыптасуы мен көзқарасына әсер етуіне жағдай жасайды. Зерттеудің мақсаты-құндылықтарды әлеуметтік педагогтердің педагогикалық ойлауын дамыту процесіне қалай біріктіруге болатындығын зерттеу. Бұл мақалада аксиологиялық көзқарас пен болашақ педагогтердің педагогикалық ойлауын дамыту процесінің өзара байланысы мәселесін зерттеу нәтижелері келтірілген. Авторлар болашақ педагогтің кәсіби ойлауына оның маңызды мотивациялық күш ретінде қызмет ететін және оның кәсіби мінез-құлқын анықтайтын құндылық бағдарлары айтарлықтай әсер етеді деген қорытындыға келеді. Құндылық бағдарлары педагогтің өз жұмысының маңыздылығы, оның өзіне, оқушыларына және жалпы педагогикалық үдеріске деген үміттері туралы идеясын қалыптастырады. Құндылық бағдарларының генезисін тұлғаның білім алу жолында, жеке және кәсіби дамудың әртүрлі кезеңдерінде алған қоғамдағы басым моральдық құндылықтардан байқауға болады. Құндылық бағдарлары жүйесі тұлғаның педагогикалық ойлауының маңызды жағын құрайды, оның шындықпен қарым-қатынасының ішкі негізін көрсетеді. Зерттеу аясында сауалнама жүргізілді, оның мақсаты студенттердің, болашақ педагогтердің құндылық бағдарларын анықтау болды. Аксиологиялық тәсіл аясында «құндылық бағдарлар» ұғымы іргелі болып табылады, өйткені олар болашақ әлеуметтік педагогтерді, болашақ мұғалімдерді даярлауда және педагогикалық үдерістің барлық қатысушылары арасындағы тұлғааралық қатынастарды қалыптастыруда шешуші рөл атқарады.<br />Педагогические науки, Выпуск 1 (72) 2024 |
|---|---|
| DOI: | 10.48371/peds.2024.72.1.009 |