View in EDS

ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ И РЕФЛЕКСИИ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА: INTERRELATION OF PERSONAL PROPERTIES AND REFLECTION OF PROFESSIONAL COMPETENCE FORMATION IN STUDENTS OF PEDAGOGICAL UNIVERSITY

Saved in:
Bibliographic Details
Title: ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ И РЕФЛЕКСИИ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА: INTERRELATION OF PERSONAL PROPERTIES AND REFLECTION OF PROFESSIONAL COMPETENCE FORMATION IN STUDENTS OF PEDAGOGICAL UNIVERSITY
Source: Журнал "Вестник Челябинского государственного педагогического университета". :87-96
Publisher Information: South Ural State University of Humanities and Education, 2018.
Publication Year: 2018
Subject Terms: культурно-просветительская, research, pedagogical reflection, студенты педагогического вуза, проектная, исследовательская, 4. Education, types of professional activity of the teacher, виды деятельности педагога, professional competencies, педагогическая, project, профессиональные компетенции, pedagogical, students of a pedagogical university, cultural and educational, педагогическая рефлексия
Description: Введение. Обоснована актуальность развития навыков педагогической рефлексии убудущих педагогов для формирования профессиональных компетенций, представлен обзор основных идей исследователей рефлексии. Цель статьи представление результатов опытнопоискового исследования рефлексивной оценки студентов сформированности профессиональных компетенций и интереса к профессиональной деятельности педагога. Методология и методы исследования. Использовались личностнодеятельностный и субъектный методологические подходы, метод тестов (16факторный личностный опросник Кеттелла, форма А, 187 вопросов), анкета. Результаты. Выявлены статистически значимые взаимосвязи между самооценкой сформированности профессиональных компетенций и личностными качествами студентов. Составлены психологические портреты студентов с разным уровнем самооценки сформированности компетенций и выраженности интереса к деятельности педагога. Обсуждение. Гипотеза о взаимосвязи психических свойств личности студентов и их рефлексивными оценками уровней сформированности профессиональных компетенций подтверждена. Студентов, выше оценивающих свой уровень компетенций, отличает эмоциональная устойчивость, уверенность в себе, смелость, стремление к самоутверждению, самостоятельности. У студентов, ниже оценивающих уровень компетенций, выражены тревожность, эмоциональная неустойчивость, неуверенность в себе, конформность. Результаты исследования могут быть использованы преподавателями вузов, психологами для развития адекватной самооценки студентов, навыков эмоциональной саморегуляции. Заключение. Результаты опытнопоискового исследования могут быть использованы длясовершенствования процесса профессиональной подготовки будущих педагогов, развития навыков педагогической рефлексии у студентов, их подготовке к прохождению педагогической практики и итоговой государственной аттестации. Основные положения: определены методы диагностики (опрос, тестирование, анкетирование), способствующие формированию у студентов умений рефлексивно оценивать свои способности и готовность выполнять педагогическую деятельность в рамках профессиональных компетенций выявлены статистически значимые взаимосвязи между самооценкой сформированности профессиональных компетенций и личностными качествами студентов составлены психологические портреты студентов с высокой и низкой рефлексивной оценкой сформированности компетенций. Introduction. The relevance of the development of the skills of pedagogical reflection of future teachers for the formation of professional competences is substantiated, the review of the main ideas of the researchers of reflexion is represented. The purpose of the article is to present the results of an experimental research of the reflexive assessment of students in the formation of professional competencies and interest in the professional activity of the teacher Materials and methods. We used personalactivity and subject methodological approaches, the test method (16factor personal questionnaire of Cattell, Form A, 187 questions), questionnaire. Results. Statistically significant interrelations between the selfassessment of the formation of professional competencies and the personal qualities of students. The psychological portraits of students with different levels of selfassessment of the formation of competences and the expression of interest in the activities of the teacher. Discussion. The hypothesis of the relationship between the psychic properties of the students personality and their reflective assessments of the levels of the formation of professional competencies is confirmed. Students are distinguished by emotional stability, selfconfidence, courage, the desire for selfaffirmation, independence. Selfconfidence, courage, desire for selfaffirmation, independence are peculiar to students who assess their level of competence above. Anxiety, emotional imbalance, selfdoubt, conformity are expressed in students who assess the level of competence below. The results of the research can be used by university lecturers, psychologists to develop adequate selfesteem of students, and the skills of emotional selfregulation. Conclusion. The results of the pilot research can be used to improve the process of professional training of future teachers, the development of pedagogical reflection skills of students, their preparation for the passage of pedagogical practice and the final state certification. Keywords: students of a pedagogical university, pedagogical reflection, professional competencies, types of professional activity of the teacher: pedagogical, project, research, cultural and educational. Highlights: The methods of diagnostics (questioning, testing, questioning) are determined that contribute to the formation of students ability to reflectively assess their abilities and readiness to perform pedagogical activity within the framework of professional competences Statistically significant interrelations between the selfassessment of the formation of professional competencies and the personal qualities of students are revealed Psychological portraits of students with a high and low reflexive assessment of competences formation are compiled.
Document Type: Article
Language: Russian
ISSN: 1997-9886
DOI: 10.25588/cspu.2018.30..4..009
Accession Number: edsair.doi...........d9f58c5259d11edb2b2d08ed802a88ca
Database: OpenAIRE
Description
Abstract:Введение. Обоснована актуальность развития навыков педагогической рефлексии убудущих педагогов для формирования профессиональных компетенций, представлен обзор основных идей исследователей рефлексии. Цель статьи представление результатов опытнопоискового исследования рефлексивной оценки студентов сформированности профессиональных компетенций и интереса к профессиональной деятельности педагога. Методология и методы исследования. Использовались личностнодеятельностный и субъектный методологические подходы, метод тестов (16факторный личностный опросник Кеттелла, форма А, 187 вопросов), анкета. Результаты. Выявлены статистически значимые взаимосвязи между самооценкой сформированности профессиональных компетенций и личностными качествами студентов. Составлены психологические портреты студентов с разным уровнем самооценки сформированности компетенций и выраженности интереса к деятельности педагога. Обсуждение. Гипотеза о взаимосвязи психических свойств личности студентов и их рефлексивными оценками уровней сформированности профессиональных компетенций подтверждена. Студентов, выше оценивающих свой уровень компетенций, отличает эмоциональная устойчивость, уверенность в себе, смелость, стремление к самоутверждению, самостоятельности. У студентов, ниже оценивающих уровень компетенций, выражены тревожность, эмоциональная неустойчивость, неуверенность в себе, конформность. Результаты исследования могут быть использованы преподавателями вузов, психологами для развития адекватной самооценки студентов, навыков эмоциональной саморегуляции. Заключение. Результаты опытнопоискового исследования могут быть использованы длясовершенствования процесса профессиональной подготовки будущих педагогов, развития навыков педагогической рефлексии у студентов, их подготовке к прохождению педагогической практики и итоговой государственной аттестации. Основные положения: определены методы диагностики (опрос, тестирование, анкетирование), способствующие формированию у студентов умений рефлексивно оценивать свои способности и готовность выполнять педагогическую деятельность в рамках профессиональных компетенций выявлены статистически значимые взаимосвязи между самооценкой сформированности профессиональных компетенций и личностными качествами студентов составлены психологические портреты студентов с высокой и низкой рефлексивной оценкой сформированности компетенций. Introduction. The relevance of the development of the skills of pedagogical reflection of future teachers for the formation of professional competences is substantiated, the review of the main ideas of the researchers of reflexion is represented. The purpose of the article is to present the results of an experimental research of the reflexive assessment of students in the formation of professional competencies and interest in the professional activity of the teacher Materials and methods. We used personalactivity and subject methodological approaches, the test method (16factor personal questionnaire of Cattell, Form A, 187 questions), questionnaire. Results. Statistically significant interrelations between the selfassessment of the formation of professional competencies and the personal qualities of students. The psychological portraits of students with different levels of selfassessment of the formation of competences and the expression of interest in the activities of the teacher. Discussion. The hypothesis of the relationship between the psychic properties of the students personality and their reflective assessments of the levels of the formation of professional competencies is confirmed. Students are distinguished by emotional stability, selfconfidence, courage, the desire for selfaffirmation, independence. Selfconfidence, courage, desire for selfaffirmation, independence are peculiar to students who assess their level of competence above. Anxiety, emotional imbalance, selfdoubt, conformity are expressed in students who assess the level of competence below. The results of the research can be used by university lecturers, psychologists to develop adequate selfesteem of students, and the skills of emotional selfregulation. Conclusion. The results of the pilot research can be used to improve the process of professional training of future teachers, the development of pedagogical reflection skills of students, their preparation for the passage of pedagogical practice and the final state certification. Keywords: students of a pedagogical university, pedagogical reflection, professional competencies, types of professional activity of the teacher: pedagogical, project, research, cultural and educational. Highlights: The methods of diagnostics (questioning, testing, questioning) are determined that contribute to the formation of students ability to reflectively assess their abilities and readiness to perform pedagogical activity within the framework of professional competences Statistically significant interrelations between the selfassessment of the formation of professional competencies and the personal qualities of students are revealed Psychological portraits of students with a high and low reflexive assessment of competences formation are compiled.
ISSN:19979886
DOI:10.25588/cspu.2018.30..4..009