ИГРОВЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ФИЗКУЛЬТУРЫ СО СЛАБОСЛЫШАЩИМИ ДЕТЬМИ
Uloženo v:
| Název: | ИГРОВЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ФИЗКУЛЬТУРЫ СО СЛАБОСЛЫШАЩИМИ ДЕТЬМИ |
|---|---|
| Informace o vydavateli: | Международный журнал гуманитарных и естественных наук, 2022. |
| Rok vydání: | 2022 |
| Témata: | 4. Education, ИГРА, СЛАБОСЛЫШАЩИЕ ДЕТИ, НАПРАВЛЕННОСТЬ, РАЗВИТИЕ, ИГРОВЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ |
| Popis: | Currently, it is generally accepted that the psychological and pedagogical correction of children’s adolescents’ developmental disorders should include not only traditional forms of education, but also a variety of game learning forms and methods of group and individual work. In this article, we consider “the game”, a non-traditional form of learning, as the most important factor in the development of children with hearing impairment. В настоящее время общепризнано, что психолого-педагогическая коррекция нарушений развития у детей и подростков должна включать в себя не только традиционные формы обучения, но и самые разные игровые обучающие формы и методы групповой, индивидуальной работы. В данной статье мы рассматриваем нетрадиционную форму обучения - «игру» как важнейший фактор развития детей с нарушением слуха. |
| Druh dokumentu: | Research |
| DOI: | 10.24412/2500-1000-2022-11-1-112-115 |
| Rights: | CC BY |
| Přístupové číslo: | edsair.doi...........d792a8ca06de8149e356c8bcd4248f07 |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | Currently, it is generally accepted that the psychological and pedagogical correction of children’s adolescents’ developmental disorders should include not only traditional forms of education, but also a variety of game learning forms and methods of group and individual work. In this article, we consider “the game”, a non-traditional form of learning, as the most important factor in the development of children with hearing impairment.<br />В настоящее время общепризнано, что психолого-педагогическая коррекция нарушений развития у детей и подростков должна включать в себя не только традиционные формы обучения, но и самые разные игровые обучающие формы и методы групповой, индивидуальной работы. В данной статье мы рассматриваем нетрадиционную форму обучения - «игру» как важнейший фактор развития детей с нарушением слуха. |
|---|---|
| DOI: | 10.24412/2500-1000-2022-11-1-112-115 |