МОДЕЛИРОВАНИЕ ВОВЛЕЧЕНИЯ ПЕДАГОГА К РАБОТЕ В ЦИФРОВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
Uloženo v:
| Název: | МОДЕЛИРОВАНИЕ ВОВЛЕЧЕНИЯ ПЕДАГОГА К РАБОТЕ В ЦИФРОВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ |
|---|---|
| Informace o vydavateli: | ООО Цифра, 2023. |
| Rok vydání: | 2023 |
| Témata: | digital learning, цифровое образовательное пространство, цифровое обучение, 4. Education, modelling the pedagogical process, teacher's digital literacy, моделирование педагогического процесса, digital learning space, цифровая грамотность педагога |
| Popis: | В статье представлена структурно-функциональная модель вовлечения педагога к работе в цифровом образовательном пространстве, что является одной из актуальных задач современного этапа общественного развития. Модель состоит из четырех взаимосвязанных блоков: целевого, теоретического, процессуального и результативного. При построении модели использовались уточненная таксономия Блума, концепция цифровой трансформации образования, модели цифровой школы и цифровой культуры. В качестве показателей формирования готовности педагога к работе в современном образовательном пространстве использовались семь областей цифровой грамотности и цифровые компетенции учителя. В статье раскрыты системные свойства модели: целостность, готовность к изменениям в глобальном информационном пространстве и расширяемость. Показано, что разработанная модель помогает решить проблемы вовлечения учителей к работе в цифровом образовательном пространстве и задачу освоения ими новой трудовой функции. The article presents a structural and functional model of teacher's involvement in the digital educational space, which is one of the urgent tasks of the modern stage of social development. The model consists of four interrelated blocks: target, theoretical, procedural, and performance. In constructing the model, the Bloom's refined taxonomy, the concept of digital transformation of education, models of the digital school and digital culture were used. Seven areas of digital literacy and digital competencies of the teacher were used as indicators of teacher's readiness formation for work in the modern educational space. The article describes the system properties of the model: integrity, readiness for changes in the global information space, and extensibility. It is shown that the developed model helps to solve the problems of teachers' involvement in the digital educational space and the task of mastering the new work function. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 1 (127) 2023 |
| Druh dokumentu: | Article |
| Jazyk: | Russian |
| DOI: | 10.23670/irj.2023.127.34 |
| Rights: | CC BY |
| Přístupové číslo: | edsair.doi...........ce7d51f299947b5b006a38b5c9ca31d0 |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | В статье представлена структурно-функциональная модель вовлечения педагога к работе в цифровом образовательном пространстве, что является одной из актуальных задач современного этапа общественного развития. Модель состоит из четырех взаимосвязанных блоков: целевого, теоретического, процессуального и результативного. При построении модели использовались уточненная таксономия Блума, концепция цифровой трансформации образования, модели цифровой школы и цифровой культуры. В качестве показателей формирования готовности педагога к работе в современном образовательном пространстве использовались семь областей цифровой грамотности и цифровые компетенции учителя. В статье раскрыты системные свойства модели: целостность, готовность к изменениям в глобальном информационном пространстве и расширяемость. Показано, что разработанная модель помогает решить проблемы вовлечения учителей к работе в цифровом образовательном пространстве и задачу освоения ими новой трудовой функции.<br />The article presents a structural and functional model of teacher's involvement in the digital educational space, which is one of the urgent tasks of the modern stage of social development. The model consists of four interrelated blocks: target, theoretical, procedural, and performance. In constructing the model, the Bloom's refined taxonomy, the concept of digital transformation of education, models of the digital school and digital culture were used. Seven areas of digital literacy and digital competencies of the teacher were used as indicators of teacher's readiness formation for work in the modern educational space. The article describes the system properties of the model: integrity, readiness for changes in the global information space, and extensibility. It is shown that the developed model helps to solve the problems of teachers' involvement in the digital educational space and the task of mastering the new work function.<br />Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 1 (127) 2023 |
|---|---|
| DOI: | 10.23670/irj.2023.127.34 |