Соціально-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами: етичний аспект
Uloženo v:
| Název: | Соціально-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами: етичний аспект |
|---|---|
| Informace o vydavateli: | Zenodo, 2025. |
| Rok vydání: | 2025 |
| Témata: | інклюзивна освіта, етичний аспект, соціально-педагогічний супровід, діти з особливими освітніми потребами, вчителі, соціальний педагог |
| Popis: | Розвиток інклюзивної освіти в Україні потребує не лише створення організаційних та методичних умов, а й усвідомлення етичного виміру взаємодії з дітьми з особливими освітніми потребами. Саме етична складова визначає якість педагогічного супроводу, забезпечує дотримання прав дитини, формує культуру толерантності та поваги в шкільному середовищі, що робить проблему особливо актуальною в умовах сучасних трансформацій системи освіти. Стаття спрямована на теоретичне обґрунтування етичних засад соціально-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами (ООП) та визначення перспектив їх упровадження у практику закладів загальної середньої освіти. Особливий акцент робиться на формуванні у педагогів, соціальних педагогів етичної компетентності, що забезпечує рівність, повагу до гідності, недискримінацію й толерантність у процесі інклюзивного навчання. Встановлено, що етична складова інклюзивної освіти охоплює визнання унікальності кожної дитини, захист її прав та інтересів, дотримання конфіденційності, розвиток атмосфери прийняття у класному колективі та профілактику дискримінаційних практик. Доведено, що головними етичними проблемами залишаються баланс між рівністю та справедливістю, дилеми конфіденційності, узгодження інтересів дитини, родини й школи, а також подолання стереотипів у середовищі однолітків. |
| Druh dokumentu: | Article |
| DOI: | 10.5281/zenodo.16987852 |
| Rights: | CC BY |
| Přístupové číslo: | edsair.doi...........c8ef654a1f44afd1eea963b10de609a3 |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | Розвиток інклюзивної освіти в Україні потребує не лише створення організаційних та методичних умов, а й усвідомлення етичного виміру взаємодії з дітьми з особливими освітніми потребами. Саме етична складова визначає якість педагогічного супроводу, забезпечує дотримання прав дитини, формує культуру толерантності та поваги в шкільному середовищі, що робить проблему особливо актуальною в умовах сучасних трансформацій системи освіти. Стаття спрямована на теоретичне обґрунтування етичних засад соціально-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами (ООП) та визначення перспектив їх упровадження у практику закладів загальної середньої освіти. Особливий акцент робиться на формуванні у педагогів, соціальних педагогів етичної компетентності, що забезпечує рівність, повагу до гідності, недискримінацію й толерантність у процесі інклюзивного навчання. Встановлено, що етична складова інклюзивної освіти охоплює визнання унікальності кожної дитини, захист її прав та інтересів, дотримання конфіденційності, розвиток атмосфери прийняття у класному колективі та профілактику дискримінаційних практик. Доведено, що головними етичними проблемами залишаються баланс між рівністю та справедливістю, дилеми конфіденційності, узгодження інтересів дитини, родини й школи, а також подолання стереотипів у середовищі однолітків. |
|---|---|
| DOI: | 10.5281/zenodo.16987852 |