ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Saved in:
| Title: | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА |
|---|---|
| Publisher Information: | Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского, 2024. |
| Publication Year: | 2024 |
| Subject Terms: | older preschooler, образовательная среда, preschool educational organization, spatial orientation, развитие, 4. Education, didactic game, educational environment, дошкольник старшего возраста, пространственная ориентировка, development, дошкольная образовательная организация, дидактическая игра |
| Description: | В статье представлены результаты теоретического анализа и опытно-экспериментального исследования: психолого-педагогические аспекты развития пространственной ориентировки у детей дошкольного возраста. Способность ориентироваться является обязательным условием социального бытия ребенка, успешного познания и активного преобразования действительности, а также формой отражения окружающего мира. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования указывает на значимость развития личностных возможностей будущего школьника, способности воспринимать и усваивать новые знания. Предпосылкой для усвоения школьных навыков является уровень развития у ребенка пространственной ориентировки. Целью работы является описание процесса развития пространственной ориентировки у детей дошкольного возраста. Сбор данных осуществлялся посредством психодиагностических методик: «Исследование умения ориентироваться в пространстве собственного тела по вертикальной и горизонтальной оси» (М.М. Семаго, Н.Я. Семаго), «Практическая ориентировка» (Л.И. Плаксина), «Исследование умения во взаимоотношении внешних объектов и собственного тела» (М.М. Семаго, Н.Я. Семаго), «Словесная ориентация» (Л.И. Плаксина), «Пространственно-арифметический диктант» (Е.К. Ворхотова, Н.В. Дятко, Е.В. Сазонова). Результаты диагностического исследования свидетельствуют о том, что развитие пространственной ориентировки у детей старшего дошкольного возраста будет эффективнее, если, во-первых, подобрать комплекс дидактических игр, проводимых в свободное время в первой и второй половине дня, направленных на развитие умения ориентироваться в схеме собственного тела, на микроплоскости и в микропространстве, вербально обозначать пространственные отношения; если, во-вторых, обогатить развивающую предметно-пространственную среду подборкой детской художественной литературы, дидактическими играми, блоками Дьеныша, палочками Кюизенера и др., способствующими развитию пространственной ориентировки у детей; в-третьих, проводить работу (консультации, семинары-практикумы, выступления на педсовете и др.), направленную на повышение профессиональной компетентности воспитателей по вопросам развития пространственной ориентировки у детей 5-6 лет. Практическая значимость проведенного исследования заключается в возможности использования педагогами дошкольной образовательной организации разработанного комплекса дидактических игр по развитию пространственной ориентировки у детей 5-6 лет. The article presents the results of theoretical analysis and experimental research, psychological and pedagogical aspects of the development of spatial orientation in preschool children. The ability to navigate is a prerequisite for a child’s social existence, a form of reflection of the surrounding world, a condition for successful cognition and active transformation of reality. The Federal State Educational standard of preschool education indicates the importance of developing the personal capabilities of a future student, the ability to perceive and assimilate new knowledge. The prerequisite for mastering school skills is the child’s level of spatial orientation. The purpose of the work is to describe the process of spatial orientation development in preschool children. Data collection was carried out through psychodiagnostic techniques: «The study of the ability to navigate in the space of one’s own body along the vertical and horizontal axis» (M.M. Semago, N.Ya. Semago), «Practical orientation» (L.I. Plaksina), «The study of the ability in the relationship of external objects and one’s own body» (M.M. Semago, N.I. Semago), «Verbal orientation» (L.I. Plaksina), «Spatial arithmetic dictation» (E.K. Vorkhotova, N.V. Dyatko, E.V. Sazonova). The results of the diagnostic study indicate that the development of spatial orientation in older preschool children will be carried out effectively 1. if you choose a set of didactic games that are held in your free time in the first and second half of the day, aimed at developing the ability to navigate in the scheme of your own body, on microplanes and microspace, verbally designate spatial relationships; 2. enrich the developing a subject-spatial environment with a selection of children’s fiction, didactic games, Dienysh blocks, Kuizener sticks, etc., contributing to the development of spatial orientation in children; 3. to carry out work (consultations, workshops, speeches at the pedagogical council, etc.) aimed at improving the professional competence of educators on the development of spatial orientation in children 5-6 years old. The practical significance of the study lies in the possibility of teachers of preschool educational organizations using the developed set of didactic games for the development of spatial orientation in children 5-6 years old. Вестник московского государственного университета технологий и управления имени К.Г. Разумовского (первый казачий университет). Серия прикладных научных дисциплин, Выпуск 1 2024, Pages 109-118 |
| Document Type: | Article |
| Language: | Russian |
| DOI: | 10.26157/2949-4079.2024.65.17.001 |
| Accession Number: | edsair.doi...........b0c296503bf0e7c90bc3e6622d386e3d |
| Database: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science Be the first to leave a comment!