РАЗВИТИЕ ПРИНЦИПОВ ДИЗАЙНА В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЗБЕКИСТАНА НА ОСНОВЕ ФРАКТАЛЬНО-РЕЗОНАНСНОГО ПОДХОДА
Uloženo v:
| Název: | РАЗВИТИЕ ПРИНЦИПОВ ДИЗАЙНА В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЗБЕКИСТАНА НА ОСНОВЕ ФРАКТАЛЬНО-РЕЗОНАНСНОГО ПОДХОДА |
|---|---|
| Informace o vydavateli: | Zenodo, 2025. |
| Rok vydání: | 2025 |
| Témata: | фрактально-резонансный подход, дошкольное образование, проектная компетентность, дизайнерское мышление, развивающая образовательная среда, системный подход, синергетика, постнеклассическая педагогика, эмоционально-когнитивное развитие, интегративное образование |
| Popis: | Аннотация: Статья посвящена исследованию возможностей применения фрактально-резонансного подхода в системе дошкольного образования Узбекистана. Автор обосновывает необходимость перехода от традиционного линейного мышления к интегративной, синергетической педагогике, способной учитывать сложную, многомерную природу ребенка. В центре внимания — формирование проектной и дизайнерской компетентности у дошкольников через организацию развивающей среды, насыщенной эмоционально-когнитивным содержанием. Исследование опирается на системный, личностно-ориентированный и компетентностный подходы, синтезированные в фрактально-резонансной модели, отражающей постнеклассическое гуманитарное мышление. Показано, что данный подход способствует развитию креативности, эмпатии, критического мышления и самоорганизации ребенка, а также открывает новые горизонты в проектировании образовательных технологий и стратегий. |
| Druh dokumentu: | Article |
| DOI: | 10.5281/zenodo.17036433 |
| Rights: | CC BY |
| Přístupové číslo: | edsair.doi...........ae10de069707d9afbef12d901040bda4 |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | Аннотация: Статья посвящена исследованию возможностей применения фрактально-резонансного подхода в системе дошкольного образования Узбекистана. Автор обосновывает необходимость перехода от традиционного линейного мышления к интегративной, синергетической педагогике, способной учитывать сложную, многомерную природу ребенка. В центре внимания — формирование проектной и дизайнерской компетентности у дошкольников через организацию развивающей среды, насыщенной эмоционально-когнитивным содержанием. Исследование опирается на системный, личностно-ориентированный и компетентностный подходы, синтезированные в фрактально-резонансной модели, отражающей постнеклассическое гуманитарное мышление. Показано, что данный подход способствует развитию креативности, эмпатии, критического мышления и самоорганизации ребенка, а также открывает новые горизонты в проектировании образовательных технологий и стратегий. |
|---|---|
| DOI: | 10.5281/zenodo.17036433 |