К вопросу овладения опосредованными формами познания дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья
Uloženo v:
| Název: | К вопросу овладения опосредованными формами познания дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья |
|---|---|
| Informace o vydavateli: | Мир науки, культуры, образования, 2019. |
| Rok vydání: | 2019 |
| Témata: | знаково-символическое опосредствование, элементарное и сложное замещение, 4. Education, standard, modeling, игровая деятельность, sign-symbolic mediation, моделирование, дети с проблемами в развитии, elementary and complex substitution, game activity, эталон, children with developmental problems |
| Popis: | The article presents the use of a theoretical analysis of the problem of mastering children by symbolic and symbolic means in preschool childhood. The authors’ scientific positions are analyzed, revealing the specifics of the use of elementary and complex symbolic constructs by preschoolers. The article reveals the symbolic-modeling nature and qualitative changes in the child’s playing, visual, constructive, speech activities, due to the use of elementary and complex model forms of mediating the child’s cognitive activity. The conditions for the formation of indirect forms of cognition in preschool children with developmental problems are determined. Статья посвящена теоретическому анализу проблемы овладения детьми знаково-символическими средствами в дошкольном детстве. Проанализированы авторские научные позиции, раскрывающие специфику использования дошкольниками элементарных и сложных знаковых конструктов. В статье раскрывается символико-моделирующий характер и качественные изменения игровой, изобразительной, конструктивной, речевой деятельностей ребенка, обусловленные использованием элементарных и сложных модельных форм опосредствования его познавательной активности. Определены условия становления опосредствованных форм познания у дошкольников с проблемами в развитии. |
| Druh dokumentu: | Research |
| DOI: | 10.24411/1991-5497-2019-00062 |
| Přístupové číslo: | edsair.doi...........a6dec0e2823f039a66388dcff61b5363 |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | The article presents the use of a theoretical analysis of the problem of mastering children by symbolic and symbolic means in preschool childhood. The authors’ scientific positions are analyzed, revealing the specifics of the use of elementary and complex symbolic constructs by preschoolers. The article reveals the symbolic-modeling nature and qualitative changes in the child’s playing, visual, constructive, speech activities, due to the use of elementary and complex model forms of mediating the child’s cognitive activity. The conditions for the formation of indirect forms of cognition in preschool children with developmental problems are determined.<br />Статья посвящена теоретическому анализу проблемы овладения детьми знаково-символическими средствами в дошкольном детстве. Проанализированы авторские научные позиции, раскрывающие специфику использования дошкольниками элементарных и сложных знаковых конструктов. В статье раскрывается символико-моделирующий характер и качественные изменения игровой, изобразительной, конструктивной, речевой деятельностей ребенка, обусловленные использованием элементарных и сложных модельных форм опосредствования его познавательной активности. Определены условия становления опосредствованных форм познания у дошкольников с проблемами в развитии. |
|---|---|
| DOI: | 10.24411/1991-5497-2019-00062 |