ПУТЕВОДИТЕЛЬ КАК УЧЕБНЫЙ ТЕКСТ В ПРЕПОДАВАНИИ РКИ
Gespeichert in:
| Titel: | ПУТЕВОДИТЕЛЬ КАК УЧЕБНЫЙ ТЕКСТ В ПРЕПОДАВАНИИ РКИ |
|---|---|
| Verlagsinformationen: | ООО Цифра, 2025. |
| Publikationsjahr: | 2025 |
| Schlagwörter: | TRFL-2, Russian as a foreign language, regional component, linguocultural competence, русский язык как иностранный, ТРКИ-2, text-centred approach, communication skills, региональный компонент, текстоцентрический подход, коммуникативные навыки, лингвострановедческая компетенция |
| Beschreibung: | Статья посвящена исследованию потенциала туристического путеводителя как учебного текста в преподавании русского языка как иностранного с акцентом на лингвострановедческий аспект. Цель исследования — продемонстрировать методические возможности работы с текстами путеводителей в рамках текстоцентрического подхода, направленного на развитие языковой, речевой и социокультурной компетенций иностранных обучающихся. В статье представлены функции путеводителя, построенного на региональном материале (информационная, ориентационная, рекомендательная), их роль в межкультурной коммуникации, а также предлагается система заданий, адаптированных под требования уровня ТРКИ-2. На примере текста и заданий о городе Казани и острове-музее Свияжске показаны этапы работы с лингвострановедческой информацией: предтекстовый (лексико-грамматическая работа), притекстовый (чтение, аудирование) и послетекстовый (продуктивные задания на говорение и письмо).Результаты исследования подтверждают, что интеграция путеводителей в образовательную практику РКИ способствует не только совершенствованию коммуникативных навыков, но и повышению мотивации студентов к изучению лингвострановедения через погружение в актуальный местный культурно-исторический контекст. Материалы, представленные автором статьи, могут быть использованы при разработке учебных пособий, ориентированных на формирование комплексной иноязычной компетенции у студентов-инофонов, получающих образование в конкретных регионах России. The article is devoted to researching the potential of tourist guides as educational texts in teaching Russian as a foreign language, with an emphasis on the linguocultural aspects. The aim of the study is to demonstrate the methodological possibilities of working with guide texts within the framework of a text-centred approach aimed at developing the linguistic, speech and sociocultural competences of foreign students. The paper presents the functions of a guide based on regional material (informational, orientational, recommendatory), their role in intercultural communication, and proposes a system of tasks adapted to the requirements of the TRFL-2 level. Using the example of a text and tasks about the city of Kazan and the island-museum of Sviyazhsk, the stages of working with linguocultiral information are shown: pre-text (lexical and grammatical work), text (reading, listening) and post-text (productive tasks for speaking and writing).The results of the study confirm that integrating travel guides into RFL educational practice not only helps improve communication skills, but also increases students' motivation to master linguiocultural studies through immersion in the current local cultural and historical context.The materials presented by the author of the article can be used in the development of teaching aids aimed at developing comprehensive foreign language competence in foreign-language students receiving education in specific regions of Russia. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 8 (158) 2025 |
| Publikationsart: | Article |
| Sprache: | Russian |
| DOI: | 10.60797/irj.2025.158.38 |
| Rights: | CC BY |
| Dokumentencode: | edsair.doi...........a6587a3ca624a4b3fe41315a444fd8e5 |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | Статья посвящена исследованию потенциала туристического путеводителя как учебного текста в преподавании русского языка как иностранного с акцентом на лингвострановедческий аспект. Цель исследования — продемонстрировать методические возможности работы с текстами путеводителей в рамках текстоцентрического подхода, направленного на развитие языковой, речевой и социокультурной компетенций иностранных обучающихся. В статье представлены функции путеводителя, построенного на региональном материале (информационная, ориентационная, рекомендательная), их роль в межкультурной коммуникации, а также предлагается система заданий, адаптированных под требования уровня ТРКИ-2. На примере текста и заданий о городе Казани и острове-музее Свияжске показаны этапы работы с лингвострановедческой информацией: предтекстовый (лексико-грамматическая работа), притекстовый (чтение, аудирование) и послетекстовый (продуктивные задания на говорение и письмо).Результаты исследования подтверждают, что интеграция путеводителей в образовательную практику РКИ способствует не только совершенствованию коммуникативных навыков, но и повышению мотивации студентов к изучению лингвострановедения через погружение в актуальный местный культурно-исторический контекст. Материалы, представленные автором статьи, могут быть использованы при разработке учебных пособий, ориентированных на формирование комплексной иноязычной компетенции у студентов-инофонов, получающих образование в конкретных регионах России.<br />The article is devoted to researching the potential of tourist guides as educational texts in teaching Russian as a foreign language, with an emphasis on the linguocultural aspects. The aim of the study is to demonstrate the methodological possibilities of working with guide texts within the framework of a text-centred approach aimed at developing the linguistic, speech and sociocultural competences of foreign students. The paper presents the functions of a guide based on regional material (informational, orientational, recommendatory), their role in intercultural communication, and proposes a system of tasks adapted to the requirements of the TRFL-2 level. Using the example of a text and tasks about the city of Kazan and the island-museum of Sviyazhsk, the stages of working with linguocultiral information are shown: pre-text (lexical and grammatical work), text (reading, listening) and post-text (productive tasks for speaking and writing).The results of the study confirm that integrating travel guides into RFL educational practice not only helps improve communication skills, but also increases students' motivation to master linguiocultural studies through immersion in the current local cultural and historical context.The materials presented by the author of the article can be used in the development of teaching aids aimed at developing comprehensive foreign language competence in foreign-language students receiving education in specific regions of Russia.<br />Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 8 (158) 2025 |
|---|---|
| DOI: | 10.60797/irj.2025.158.38 |