Тьюторское сопровождение духовно-нравственного самовоспитания подростков
Uloženo v:
| Název: | Тьюторское сопровождение духовно-нравственного самовоспитания подростков |
|---|---|
| Informace o vydavateli: | Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки, 2018. |
| Rok vydání: | 2018 |
| Témata: | TUTOR SUPPORT, PRINCIPLE OF INDIVIDUALIZATION, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА, ДУХОВНО НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ, MORAL SELF-DETERMINATION, 4. Education, НРАВСТВЕННОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ, 3. Good health, ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ, INDIVIDUAL EDUCATIONAL PROGRAM, MORAL SELF-EDUCATION, SPIRITUAL AND MORAL VALUES, НРАВСТВЕННОЕ САМОВОСПИТАНИЕ, ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ, SPIRITUAL AND MORAL EDUCATION, ПРИНЦИП ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ |
| Popis: | The article deals with the problems of spiritual and moral education of adolescents; characterized by the possibilities of the activities of the tutor in education. Tutoring support of spiritual and moral self-education of schoolchildren, based on the principle of individualization, is carried out through the implementation of not only the traditionally allocated diagnostic, motivational, design, realization, reflexive stages, but also the educational and orientational anticipation. The selection of this stage is due to the lack of understanding among adolescents of the category of “spirituality”, the necessary ethical knowledge and experience of reflection of their own behavior. Describes the course, methodological tools and the results of experimental work of the spiritual and moral education of 9th grade students. Рассматриваются проблемы духовно-нравственного воспитания подростков; охарактеризованы возможности деятельности тьютора в образовании. Тьюторское сопровождение духовно-нравственного самовоспитания школьников, опирающееся на принцип индивидуализации, осуществляется посредством реализации не только традиционно выделяемых диагностико-мотивационного, проектировочного, реализационного, рефлексивного этапов, но и предваряющего их просветительскоориентационного. Выделение данного этапа обусловлено отсутствием у подростков понимания сущности категории «духовность», необходимых этических знаний и опыта рефлексии собственного поведения. Описывается ход, методический инструментарий и результаты опытно-экспериментальной работы духовно-нравственного воспитания учащихся 9-го класса. |
| Druh dokumentu: | Research |
| DOI: | 10.24411/2308-7218-2018-00035 |
| Přístupové číslo: | edsair.doi...........89df4af7ffbeec23df2c86e5f8b3b711 |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | The article deals with the problems of spiritual and moral education of adolescents; characterized by the possibilities of the activities of the tutor in education. Tutoring support of spiritual and moral self-education of schoolchildren, based on the principle of individualization, is carried out through the implementation of not only the traditionally allocated diagnostic, motivational, design, realization, reflexive stages, but also the educational and orientational anticipation. The selection of this stage is due to the lack of understanding among adolescents of the category of “spirituality”, the necessary ethical knowledge and experience of reflection of their own behavior. Describes the course, methodological tools and the results of experimental work of the spiritual and moral education of 9th grade students.<br />Рассматриваются проблемы духовно-нравственного воспитания подростков; охарактеризованы возможности деятельности тьютора в образовании. Тьюторское сопровождение духовно-нравственного самовоспитания школьников, опирающееся на принцип индивидуализации, осуществляется посредством реализации не только традиционно выделяемых диагностико-мотивационного, проектировочного, реализационного, рефлексивного этапов, но и предваряющего их просветительскоориентационного. Выделение данного этапа обусловлено отсутствием у подростков понимания сущности категории «духовность», необходимых этических знаний и опыта рефлексии собственного поведения. Описывается ход, методический инструментарий и результаты опытно-экспериментальной работы духовно-нравственного воспитания учащихся 9-го класса. |
|---|---|
| DOI: | 10.24411/2308-7218-2018-00035 |