Роль профессиональной педагогики в системе подготовки педагогических кадров для организаций среднего профессионального образования
Uloženo v:
| Název: | Роль профессиональной педагогики в системе подготовки педагогических кадров для организаций среднего профессионального образования |
|---|---|
| Autoři: | Ronzhina, N.V. |
| Zdroj: | Вестник Вятского государственного университета. :82-88 |
| Informace o vydavateli: | Vyatka State University, 2022. |
| Rok vydání: | 2022 |
| Témata: | transfession, professional pedagogical education, транспрофессионализм, transprofessionalism, 4. Education, профессия, профессиональная педагогика, профессиональное мышление, professional thinking, профессионально-педагогическое образование, profession, professional pedagogy, трансфессия |
| Popis: | Relevance. The processes of globalization, internationalization and integration into the world educational space have determined fundamental changes in the system of vocational education in Russia. The contradiction between unification, assimilation into this space and the preservation of national, fundamental foundations of education also affected domestic education, which entailed permanent reforms both in the field of legal regulation and in the educational process. This contradiction has actualized scientific research in the field of professional pedagogy, professional and vocational pedagogical education. The article analyzes the problems of professional and pedagogical education in Russia, provides a theoretical and methodological justification of this type of education, as well as ways to improve it in connection with the modern educational policy of the Russian state. The theoretical basis is anthropological and axiological approaches, which are used in determining the essence of professional pedagogy as a methodological basis for professional and vocational pedagogical education. The results of the study. The role of objective and subjective factors in the modernization of the system of vocational and pedagogical education is revealed. The economic laws of social development, in particular, the law of universality of labor, are considered as objective factors, and the subjective factor is the development, features of the professional thinking of the student, the future specialist at the present stage. The attention is focused on the change of the concept of "profession", the introduction and justification by a number of domestic and foreign scientists of the concepts of "transfession", "transprofessionalism" and "transprofessionalization". A comparative analysis of various scenarios of the development of secondary vocational education in Russia and closely related vocational pedagogical education for the training of teachers of colleges and technical schools is carried out. Процессы глобализации, интернационализации и интеграции в мировое образовательное пространство детерминировали коренные изменения в системе профессионального образования в России. Противоречие между унификацией, ассимиляцией в это пространство и сохранением национальных, фундаментальных основ образования коснулось и отечественного образования, что повлекло за собой перманентные реформы как в сфере нормативно-правого регулирования, так и в образовательном процессе. Данное противоречие актуализировало научные исследования в области профессиональной педагогики, профессионального и профессионально-педагогического образования. В статье анализируются проблемы профессионально-педагогического образования в России, дается теоретико-методологическое обоснование данного вида образования, а также пути его совершенствования в связи с современной образовательной политикой российского государства. Теоретической основой выступают антропологический и аксиологический подходы, которые находят применение в определении сущности профессиональной педагогики как методологической основы профессионального и профессионально-педагогического образования. Результаты исследования. Выявляется роль объективных и субъективных факторов в модернизации системы профессионально-педагогического образования. В качестве объективных факторов рассматриваются экономические законы общественного развития, в частности, закон универсальности труда, а субъективным фактором выступает развитие, особенности профессионального мышления обучающегося, будущего специалиста на современном этапе. Акцентируется внимание на изменении понятия «профессия», введение и обоснование рядом отечественных и зарубежных ученых понятий «трансфессия», «транспрофессионализм» и «транспрофессионализация». Осуществляется сравнительный анализ различных сценариев развития среднего профессионального образования в России и тесно связанным с ним профессионально-педагогическим образованием для подготовки педагогов колледжей и техникумов. |
| Druh dokumentu: | Article |
| Jazyk: | Russian |
| ISSN: | 2541-7606 |
| DOI: | 10.25730/vsu.7606.22.039 |
| Přístupové číslo: | edsair.doi...........867a98f6392c76ae813863776f2c3ea8 |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | Relevance. The processes of globalization, internationalization and integration into the world educational space have determined fundamental changes in the system of vocational education in Russia. The contradiction between unification, assimilation into this space and the preservation of national, fundamental foundations of education also affected domestic education, which entailed permanent reforms both in the field of legal regulation and in the educational process. This contradiction has actualized scientific research in the field of professional pedagogy, professional and vocational pedagogical education. The article analyzes the problems of professional and pedagogical education in Russia, provides a theoretical and methodological justification of this type of education, as well as ways to improve it in connection with the modern educational policy of the Russian state. The theoretical basis is anthropological and axiological approaches, which are used in determining the essence of professional pedagogy as a methodological basis for professional and vocational pedagogical education. The results of the study. The role of objective and subjective factors in the modernization of the system of vocational and pedagogical education is revealed. The economic laws of social development, in particular, the law of universality of labor, are considered as objective factors, and the subjective factor is the development, features of the professional thinking of the student, the future specialist at the present stage. The attention is focused on the change of the concept of "profession", the introduction and justification by a number of domestic and foreign scientists of the concepts of "transfession", "transprofessionalism" and "transprofessionalization". A comparative analysis of various scenarios of the development of secondary vocational education in Russia and closely related vocational pedagogical education for the training of teachers of colleges and technical schools is carried out. Процессы глобализации, интернационализации и интеграции в мировое образовательное пространство детерминировали коренные изменения в системе профессионального образования в России. Противоречие между унификацией, ассимиляцией в это пространство и сохранением национальных, фундаментальных основ образования коснулось и отечественного образования, что повлекло за собой перманентные реформы как в сфере нормативно-правого регулирования, так и в образовательном процессе. Данное противоречие актуализировало научные исследования в области профессиональной педагогики, профессионального и профессионально-педагогического образования. В статье анализируются проблемы профессионально-педагогического образования в России, дается теоретико-методологическое обоснование данного вида образования, а также пути его совершенствования в связи с современной образовательной политикой российского государства. Теоретической основой выступают антропологический и аксиологический подходы, которые находят применение в определении сущности профессиональной педагогики как методологической основы профессионального и профессионально-педагогического образования. Результаты исследования. Выявляется роль объективных и субъективных факторов в модернизации системы профессионально-педагогического образования. В качестве объективных факторов рассматриваются экономические законы общественного развития, в частности, закон универсальности труда, а субъективным фактором выступает развитие, особенности профессионального мышления обучающегося, будущего специалиста на современном этапе. Акцентируется внимание на изменении понятия «профессия», введение и обоснование рядом отечественных и зарубежных ученых понятий «трансфессия», «транспрофессионализм» и «транспрофессионализация». Осуществляется сравнительный анализ различных сценариев развития среднего профессионального образования в России и тесно связанным с ним профессионально-педагогическим образованием для подготовки педагогов колледжей и техникумов. |
|---|---|
| ISSN: | 25417606 |
| DOI: | 10.25730/vsu.7606.22.039 |