Сущностно-содержательная характеристика смешанного обучения как педагогического явления: на материале отечественных и зарубежных исследований
Saved in:
| Title: | Сущностно-содержательная характеристика смешанного обучения как педагогического явления: на материале отечественных и зарубежных исследований |
|---|---|
| Publisher Information: | ООО Цифра, 2024. |
| Publication Year: | 2024 |
| Subject Terms: | организация обучения, смешанное обучение, модель обучения, электронное обучение, learning organization, mixed learning, learning model, e-learning |
| Description: | The article is dedicated to the analysis of the concept of mixed learning. The authors use the methods of conceptual and comparative analysis, categorization, synthesis and modelling. The paper presents a literature review, discloses the essence of mixed learning as a pedagogical phenomenon through its key characteristics, groups the existing definitions of blended learning. Also on the basis of the analysis the essence and content model of this phenomenon is constructed. The authors conclude that blended learning can be most effectively organized according to the model of integration described by them in the article. The study is intended to contribute to the development of the theoretical and terminological basis of mixed learning, and can also serve as a basis for the implementation of this model of learning organization in practice. Статья посвящена анализу концепта смешанного обучения. Авторы используют методы концептуального и сравнительного анализа, категоризации, синтеза и моделирования. В статье приведен обзор литературы, раскрыта сущность смешанного обучения как педагогического феномена через его ключевые характеристики, сгруппированы существующие определения смешанного обучения. Также на основе проведенного анализа построена сущностно-содержательная модель данного явления. Авторы делают вывод о том, что наиболее эффективно смешанное обучение может быть организовано по модели интеграции, описанной ими в статье. Исследование призвано внести вклад в разработку теоретической и терминологической базы смешанного обучения, а также может служить базой для внедрения данной модели организации обучения на практике. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 10 (148) 2024 |
| Document Type: | Article |
| Language: | Russian |
| DOI: | 10.60797/irj.2024.148.139 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........778bc5a9113e7ea01766a3cdb0c20f3d |
| Database: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | The article is dedicated to the analysis of the concept of mixed learning. The authors use the methods of conceptual and comparative analysis, categorization, synthesis and modelling. The paper presents a literature review, discloses the essence of mixed learning as a pedagogical phenomenon through its key characteristics, groups the existing definitions of blended learning. Also on the basis of the analysis the essence and content model of this phenomenon is constructed. The authors conclude that blended learning can be most effectively organized according to the model of integration described by them in the article. The study is intended to contribute to the development of the theoretical and terminological basis of mixed learning, and can also serve as a basis for the implementation of this model of learning organization in practice.<br />Статья посвящена анализу концепта смешанного обучения. Авторы используют методы концептуального и сравнительного анализа, категоризации, синтеза и моделирования. В статье приведен обзор литературы, раскрыта сущность смешанного обучения как педагогического феномена через его ключевые характеристики, сгруппированы существующие определения смешанного обучения. Также на основе проведенного анализа построена сущностно-содержательная модель данного явления. Авторы делают вывод о том, что наиболее эффективно смешанное обучение может быть организовано по модели интеграции, описанной ими в статье. Исследование призвано внести вклад в разработку теоретической и терминологической базы смешанного обучения, а также может служить базой для внедрения данной модели организации обучения на практике.<br />Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 10 (148) 2024 |
|---|---|
| DOI: | 10.60797/irj.2024.148.139 |