МОДЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ СУВОРОВСКИХ ВОЕННЫХ УЧИЛИЩ МВД РОССИИ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ: MODEL OF PEDAGOGICAL SUPPORT OF SOCIALIZATION OF STUDENTS OF THE SUVOROV MILITARY SCHOOLS OF THE MIA OF RUSSIA AT THE INITIAL STAGE OF LEARNING
Saved in:
| Title: | МОДЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ СУВОРОВСКИХ ВОЕННЫХ УЧИЛИЩ МВД РОССИИ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ: MODEL OF PEDAGOGICAL SUPPORT OF SOCIALIZATION OF STUDENTS OF THE SUVOROV MILITARY SCHOOLS OF THE MIA OF RUSSIA AT THE INITIAL STAGE OF LEARNING |
|---|---|
| Source: | Человеческий капитал. :144-151 |
| Publisher Information: | United Edition LLC, 2023. |
| Publication Year: | 2023 |
| Subject Terms: | суворовские военные училища МВД России, педагогическое сопровождение, 4. Education, воспитанники, воспитательное пространство, социализация, наставничество |
| Description: | Возвращение внимания государства к военно-патриотическому воспитанию, профессиональное определение обучающихся как аспект цели суворовских военных училищ МВД России, а также субординационный характер образовательного процесса в них, несущий риск дегуманизации, определяет интерес теории и практики к адекватному педагогическому сопровождению социализации воспитанников на начальном этапе обучения. Проведенный анализ специальной литературы и существующий практики организации образовательного процесса в суворовских военных училищах МВД России позволил сформировать необходимый теоретический потенциал для разработки адекватной педагогической модели. Далее, в статье описывается нормативная педагогическая модель педагогического сопровождения с помощью наставничества, которая включает целевой, теоретико-методологический, управленческий, технологический и оценочно-результативный взаимосвязанные структурные блоки. Приводится пример проверки эффективности реализации предложенной модели на базе одного из училищ посредством проведения педагогического эксперимента, где ключевым критерием становится соблюдение баланса между адаптацией старших подростков в новой для себя среде и возможностью самореализации и самосовершенствования. Модель, разработанная на основе гуманитарно-антропологического подхода, показывает возможность на практике осуществлять культуросообразную социализацию воспитанников на начальном этапе обучения в общеобразовательных организациях, находящихся в ведении МВД России. The return of state attention to military-patriotic education, the professional definition of students as an aspect of the goal of the Suvorov military schools of the Ministry of Internal Affairs of Russia, as well as the subordinate nature of the educational process in them, which carries the risk of dehumanization, determines the interest of theory and practice in adequate pedagogical support for the socialization of pupils at the initial stage of education. The analysis of the special literature and the existing practice of organizing the educational process in the Suvorov military schools of the Ministry of Internal Affairs of Russia made it possible to form the necessary theoretical potential for the development of an adequate pedagogical model. Further, the article describes the normative pedagogical model of pedagogical support through mentoring, which includes target, theoretical and methodological, managerial, technological and evaluative-effective interrelated structural blocks. An example is given of checking the effectiveness of the implementation of the proposed model on the basis of one of the schools through a pedagogical experiment, where the key criterion is to maintain a balance between the adaptation of older adolescents in a new environment for themselves and the possibility of self-realization and self-improvement. The model, developed on the basis of the humanitarian-anthropological approach, shows the possibility in practice to carry out the culturally appropriate socialization of pupils at the initial stage of education in educational institutions under the jurisdiction of the Ministry of Internal Affairs of Russia. |
| Document Type: | Article |
| Language: | Russian |
| ISSN: | 2074-2029 |
| DOI: | 10.25629/hc.2023.01.16 |
| Accession Number: | edsair.doi...........72ba80460e6642f977c7ca5caaae1a79 |
| Database: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | Возвращение внимания государства к военно-патриотическому воспитанию, профессиональное определение обучающихся как аспект цели суворовских военных училищ МВД России, а также субординационный характер образовательного процесса в них, несущий риск дегуманизации, определяет интерес теории и практики к адекватному педагогическому сопровождению социализации воспитанников на начальном этапе обучения. Проведенный анализ специальной литературы и существующий практики организации образовательного процесса в суворовских военных училищах МВД России позволил сформировать необходимый теоретический потенциал для разработки адекватной педагогической модели. Далее, в статье описывается нормативная педагогическая модель педагогического сопровождения с помощью наставничества, которая включает целевой, теоретико-методологический, управленческий, технологический и оценочно-результативный взаимосвязанные структурные блоки. Приводится пример проверки эффективности реализации предложенной модели на базе одного из училищ посредством проведения педагогического эксперимента, где ключевым критерием становится соблюдение баланса между адаптацией старших подростков в новой для себя среде и возможностью самореализации и самосовершенствования. Модель, разработанная на основе гуманитарно-антропологического подхода, показывает возможность на практике осуществлять культуросообразную социализацию воспитанников на начальном этапе обучения в общеобразовательных организациях, находящихся в ведении МВД России. The return of state attention to military-patriotic education, the professional definition of students as an aspect of the goal of the Suvorov military schools of the Ministry of Internal Affairs of Russia, as well as the subordinate nature of the educational process in them, which carries the risk of dehumanization, determines the interest of theory and practice in adequate pedagogical support for the socialization of pupils at the initial stage of education. The analysis of the special literature and the existing practice of organizing the educational process in the Suvorov military schools of the Ministry of Internal Affairs of Russia made it possible to form the necessary theoretical potential for the development of an adequate pedagogical model. Further, the article describes the normative pedagogical model of pedagogical support through mentoring, which includes target, theoretical and methodological, managerial, technological and evaluative-effective interrelated structural blocks. An example is given of checking the effectiveness of the implementation of the proposed model on the basis of one of the schools through a pedagogical experiment, where the key criterion is to maintain a balance between the adaptation of older adolescents in a new environment for themselves and the possibility of self-realization and self-improvement. The model, developed on the basis of the humanitarian-anthropological approach, shows the possibility in practice to carry out the culturally appropriate socialization of pupils at the initial stage of education in educational institutions under the jurisdiction of the Ministry of Internal Affairs of Russia. |
|---|---|
| ISSN: | 20742029 |
| DOI: | 10.25629/hc.2023.01.16 |