ПЕДАГОГИКА КУЛЬТУРЫ В ПОНЯТИЙНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ОБЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ
Gespeichert in:
| Titel: | ПЕДАГОГИКА КУЛЬТУРЫ В ПОНЯТИЙНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ОБЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ |
|---|---|
| Verlagsinformationen: | Вестник Московского государственного университета культуры и искусств, 2024. |
| Publikationsjahr: | 2024 |
| Schlagwörter: | педагогическая культурология, 4. Education, общая педагогика, conceptual and categorical system of pedagogy, general pedagogy, pedagogical categories, педагогические системы, philosophy of education, педагогические категории, педагогика культуры, педагогическая культура, pedagogical culture, pedagogical culturology, pedagogical systems, философия образования, pedagogy of culture, понятийно-категориальная система педагогики |
| Beschreibung: | The article substantiates the possibility of using the concept of "pedagogy of culture" in the national science of education. The scientific status of cultural pedagogy is determined by the vector of interdisciplinary reflection on the cultural aspects of pedagogical activity and pedagogical processes in the field of culture. The philosophical idea of "pedagogy of culture" appeals to culture as a universal that defines all aspects of education, the processes of mastering culture by a person and the creation and continuation of culture by her. At the same time, all the semantic connotations of this concept are shifted towards pedagogy, and, for example, the concept of "pedagogical cultural studies" is based on cultural studies and, accordingly, is more associated with cultural studies, the philosophical theory of culture. The author's concept of the morphology of socio-cultural practices that ensure the functioning of pedagogical systems in the field of culture is proposed, which has the following composition: General pedagogy (generic concept). Pedagogy of culture (a specific concept). Subspecies of cultural pedagogy: Pedagogy of art and art education; Pedagogy of library and information activities; Pedagogy of socio-cultural activities; Pedagogy of folk art; Museum pedagogy; Media pedagogy. The author's proposed introduction of the concept of "pedagogy of culture" reflects the turn of pedagogical science to the study of the laws of education and upbringing in cultural institutions. В статье обоснована возможность использования понятия «педагогика культуры» в отечественной науке об образовании. Научный статус педагогики культуры определяется вектором междисциплинарной рефлексии культурных аспектов педагогической деятельности и педагогических процессов в сфере культуры. Философская идея «педагогики культуры» апеллирует к культуре как универсалии, определяющей все стороны образования, процессы освоения культуры личностью и сотворения, продолжения ею культуры. При этом все смысловые коннотации этого понятия смещены в сторону педагогики, тогда как, например, понятие «педагогическая культурология» основывается на культурологии и, соответственно, в большей степени ассоциировано с культурологией, философской теорией культуры. Предложена авторская концепция морфологии социокультурных практик, обеспечивающих функционирование педагогических систем в сфере культуры, имеющая следующий состав: Общая педагогика (родовое понятие). Педагогика культуры (видовое понятие). Подвиды педагогики культуры: Педагогика искусства и художественного образования; Педагогика библиотечно-информационной деятельности; Педагогика социально-культурной деятельности; Педагогика народного художественного творчества; Музейная педагогика; Медиапедагогика. Предлагаемое автором введение понятия «педагогика культуры» отражает поворот педагогической науки к исследованию закономерностей образования и воспитания в институциях сферы культуры. |
| Publikationsart: | Research |
| DOI: | 10.24412/1997-0803-2024-1117-109-118 |
| Rights: | CC BY |
| Dokumentencode: | edsair.doi...........71a4dd7dd254c5947a3f69de4fe8f7a7 |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | The article substantiates the possibility of using the concept of "pedagogy of culture" in the national science of education. The scientific status of cultural pedagogy is determined by the vector of interdisciplinary reflection on the cultural aspects of pedagogical activity and pedagogical processes in the field of culture. The philosophical idea of "pedagogy of culture" appeals to culture as a universal that defines all aspects of education, the processes of mastering culture by a person and the creation and continuation of culture by her. At the same time, all the semantic connotations of this concept are shifted towards pedagogy, and, for example, the concept of "pedagogical cultural studies" is based on cultural studies and, accordingly, is more associated with cultural studies, the philosophical theory of culture. The author's concept of the morphology of socio-cultural practices that ensure the functioning of pedagogical systems in the field of culture is proposed, which has the following composition: General pedagogy (generic concept). Pedagogy of culture (a specific concept). Subspecies of cultural pedagogy: Pedagogy of art and art education; Pedagogy of library and information activities; Pedagogy of socio-cultural activities; Pedagogy of folk art; Museum pedagogy; Media pedagogy. The author's proposed introduction of the concept of "pedagogy of culture" reflects the turn of pedagogical science to the study of the laws of education and upbringing in cultural institutions.<br />В статье обоснована возможность использования понятия «педагогика культуры» в отечественной науке об образовании. Научный статус педагогики культуры определяется вектором междисциплинарной рефлексии культурных аспектов педагогической деятельности и педагогических процессов в сфере культуры. Философская идея «педагогики культуры» апеллирует к культуре как универсалии, определяющей все стороны образования, процессы освоения культуры личностью и сотворения, продолжения ею культуры. При этом все смысловые коннотации этого понятия смещены в сторону педагогики, тогда как, например, понятие «педагогическая культурология» основывается на культурологии и, соответственно, в большей степени ассоциировано с культурологией, философской теорией культуры. Предложена авторская концепция морфологии социокультурных практик, обеспечивающих функционирование педагогических систем в сфере культуры, имеющая следующий состав: Общая педагогика (родовое понятие). Педагогика культуры (видовое понятие). Подвиды педагогики культуры: Педагогика искусства и художественного образования; Педагогика библиотечно-информационной деятельности; Педагогика социально-культурной деятельности; Педагогика народного художественного творчества; Музейная педагогика; Медиапедагогика. Предлагаемое автором введение понятия «педагогика культуры» отражает поворот педагогической науки к исследованию закономерностей образования и воспитания в институциях сферы культуры. |
|---|---|
| DOI: | 10.24412/1997-0803-2024-1117-109-118 |