ПСИХОКОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ): ТЕОРЕТИКО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
Gespeichert in:
| Titel: | ПСИХОКОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ): ТЕОРЕТИКО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ |
|---|---|
| Verlagsinformationen: | Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского, 2023. |
| Publikationsjahr: | 2023 |
| Schlagwörter: | психокоррекция, psychological adaptation, 4. Education, сенсорная интеграция, art therapy, дети с особенностями развития (ОВЗ), коммуникативные навыки, children with developmental disabilities, психологическая адаптация, psychocorrection, autism spectrum disorder (ASD), развивающая программа, sensory integration, communication skills, developmental program, 10. No inequality, расстройство аутистического спектра (РАС), арт-терапия |
| Beschreibung: | The article is devoted to the analysis of one of the central problems concerning the mental development and socialization of children with disabilities in the modern educational system. The central link in solving this issue is the development of a productive correctional program aimed at reducing the intensity of violations and psychological adaptation of children in society. The presented material substantiates the psychological and pedagogical technologies of correction of disorders in children with disabilities on the example of correction of autism spectrum disorders (ASD). The emphasis is placed on the fact that for the successful correction of developmental disorders in children, in particular preschool age, special psychological and pedagogical methods should be implemented, including components such as art therapy, sensory integration, the use of applied behavioral analysis (ABA), neurocorrection classes (including classes in a neural network and anti-gravity space), audio-visual training on Tomatis method, InTime, Floortime and others. In the context of theoretical and experimental research, the systematization of theoretical ideas about autism spectrum disorder was carried out, the directions of psychocorrection of these developmental disorders were determined: correction of speech development disorders (speech challenge, understanding of reversed speech), development of cognitive abilities, development of communication skills and personal characteristics. Статья посвящена анализу одной из центральных проблем, касающихся психического развития и социализации детей с ОВЗ в современной образовательной системе. Центральным звеном в решении данного вопроса является разработка продуктивной коррекционной программы, направленной на снижение интенсивности нарушений и психологическую адаптацию детей в обществе. В представленном материале обосновываются психолого-педагогические технологии коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья на примере коррекции расстройств аутистического спектра (РАС). Делается акцент на том, что для успешной коррекции нарушений развития у детей, в частности дошкольного возраста, должны быть реализованы специальные психолого-педагогические методы, включающие такие компоненты, как арт-терапия, сенсорная интеграция, применение прикладного поведенческого анализа (АВА), нейрокоррекционные занятия (в том числе занятия в нейросетке и антигравитационном пространстве), аудиовокальные тренировки по методу Томатис, InTime, Floortime и др. В контексте теоретико-экспериментального исследования осуществлена систематизация теоретических представлений о расстройстве аутистического спектра, определены направления психокоррекции данных нарушений развития: коррекция нарушений речевого развития (вызов речи, понимание обращенной речи), развитие когнитивных способностей, коммуникативных навыков и личностных характеристик. Вестник московского государственного университета технологий и управления имени К.Г. Разумовского (первый казачий университет). Серия прикладных научных дисциплин, Выпуск 1 2023, Pages 153-174 |
| Publikationsart: | Article |
| Sprache: | Russian |
| DOI: | 10.26157/2949-4079.2023.42.99.001 |
| Dokumentencode: | edsair.doi...........6fdb35fc60a4290837489d200beea11d |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | The article is devoted to the analysis of one of the central problems concerning the mental development and socialization of children with disabilities in the modern educational system. The central link in solving this issue is the development of a productive correctional program aimed at reducing the intensity of violations and psychological adaptation of children in society. The presented material substantiates the psychological and pedagogical technologies of correction of disorders in children with disabilities on the example of correction of autism spectrum disorders (ASD). The emphasis is placed on the fact that for the successful correction of developmental disorders in children, in particular preschool age, special psychological and pedagogical methods should be implemented, including components such as art therapy, sensory integration, the use of applied behavioral analysis (ABA), neurocorrection classes (including classes in a neural network and anti-gravity space), audio-visual training on Tomatis method, InTime, Floortime and others. In the context of theoretical and experimental research, the systematization of theoretical ideas about autism spectrum disorder was carried out, the directions of psychocorrection of these developmental disorders were determined: correction of speech development disorders (speech challenge, understanding of reversed speech), development of cognitive abilities, development of communication skills and personal characteristics.<br />Статья посвящена анализу одной из центральных проблем, касающихся психического развития и социализации детей с ОВЗ в современной образовательной системе. Центральным звеном в решении данного вопроса является разработка продуктивной коррекционной программы, направленной на снижение интенсивности нарушений и психологическую адаптацию детей в обществе. В представленном материале обосновываются психолого-педагогические технологии коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья на примере коррекции расстройств аутистического спектра (РАС). Делается акцент на том, что для успешной коррекции нарушений развития у детей, в частности дошкольного возраста, должны быть реализованы специальные психолого-педагогические методы, включающие такие компоненты, как арт-терапия, сенсорная интеграция, применение прикладного поведенческого анализа (АВА), нейрокоррекционные занятия (в том числе занятия в нейросетке и антигравитационном пространстве), аудиовокальные тренировки по методу Томатис, InTime, Floortime и др. В контексте теоретико-экспериментального исследования осуществлена систематизация теоретических представлений о расстройстве аутистического спектра, определены направления психокоррекции данных нарушений развития: коррекция нарушений речевого развития (вызов речи, понимание обращенной речи), развитие когнитивных способностей, коммуникативных навыков и личностных характеристик.<br />Вестник московского государственного университета технологий и управления имени К.Г. Разумовского (первый казачий университет). Серия прикладных научных дисциплин, Выпуск 1 2023, Pages 153-174 |
|---|---|
| DOI: | 10.26157/2949-4079.2023.42.99.001 |