РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ, «ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВИДЕНИЯ», «ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВООБРАЖЕНИЯ» В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Saved in:
| Title: | РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ, «ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВИДЕНИЯ», «ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВООБРАЖЕНИЯ» В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ |
|---|---|
| Publisher Information: | ИП Соколова М.В., 2022. |
| Publication Year: | 2022 |
| Subject Terms: | education, 4. Education, обучение, начальная школа, геометрические понятия, geometric concepts, point, elementary school students, младшие школьники, воображение, straight line, прямая, точка, elementary school, кривая, imagination, curve |
| Description: | The article examines the key contradictions in the formation of the initial concepts of geometry among elementary school children. The issues of psychological and pedagogical approaches to the development of imagination of primary school students are researched. The substantiation of the abstractness of the studied geometric concepts is presented. The methodical implementation of fragments of the primary school teacher's activity on the forming the concepts of point, line, curve, straight line as abstract concepts reflecting objective reality is shown. Over the course of the study, it is established that at the first stage, primary school children get acquainted with the basic geometric figures and their characteristics; at the second, on the basis of subject actions with models of geometric shapes, draw conclusions about their features and make elementary constructions; at the third, generalize the experience and on its basis learn abstraction and analysis, which entails the development of spatial imagination. В статье исследованы ключевые противоречия при формировании первоначальных геометрических представлений младших школьников. Исследованы вопросы психолого-педагогических подходов к развитию воображения обучающихся начальных классов. Приводятся обоснования абстрактности изучаемых геометрических понятий. Показана методическая реализация фрагментов деятельности учителя начальных классов по формированию понятий точка, линия, кривая, прямая как абстрактных понятий, отражающих реальную действительность. В ходе исследования, устанавливается, что на первом этапе младшие школьники знакомятся с основными геометрическими фигурами и их свойствами; на втором, на основе предметных действий с моделями геометрических фигур, делают выводы об их свойствах и выполняют элементарные построения; на третьем – обобщают полученный опыт и на его основе учатся абстрагированию и анализу, что влечет за собой развитие пространственного воображения. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 7 (121) 2022, Pages 102-107 |
| Document Type: | Article |
| Language: | Russian |
| DOI: | 10.23670/irj.2022.121.7.095 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........6bcf7f429ea67d96a999ad8e55b693f7 |
| Database: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | The article examines the key contradictions in the formation of the initial concepts of geometry among elementary school children. The issues of psychological and pedagogical approaches to the development of imagination of primary school students are researched. The substantiation of the abstractness of the studied geometric concepts is presented. The methodical implementation of fragments of the primary school teacher's activity on the forming the concepts of point, line, curve, straight line as abstract concepts reflecting objective reality is shown. Over the course of the study, it is established that at the first stage, primary school children get acquainted with the basic geometric figures and their characteristics; at the second, on the basis of subject actions with models of geometric shapes, draw conclusions about their features and make elementary constructions; at the third, generalize the experience and on its basis learn abstraction and analysis, which entails the development of spatial imagination.<br />В статье исследованы ключевые противоречия при формировании первоначальных геометрических представлений младших школьников. Исследованы вопросы психолого-педагогических подходов к развитию воображения обучающихся начальных классов. Приводятся обоснования абстрактности изучаемых геометрических понятий. Показана методическая реализация фрагментов деятельности учителя начальных классов по формированию понятий точка, линия, кривая, прямая как абстрактных понятий, отражающих реальную действительность. В ходе исследования, устанавливается, что на первом этапе младшие школьники знакомятся с основными геометрическими фигурами и их свойствами; на втором, на основе предметных действий с моделями геометрических фигур, делают выводы об их свойствах и выполняют элементарные построения; на третьем – обобщают полученный опыт и на его основе учатся абстрагированию и анализу, что влечет за собой развитие пространственного воображения.<br />Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 7 (121) 2022, Pages 102-107 |
|---|---|
| DOI: | 10.23670/irj.2022.121.7.095 |