КОМПЛЕКСНАЯ КОНЦЕПЦИЯ ОБУЧЕНИЯ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ
Gespeichert in:
| Titel: | КОМПЛЕКСНАЯ КОНЦЕПЦИЯ ОБУЧЕНИЯ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ |
|---|---|
| Verlagsinformationen: | Мир науки, культуры, образования, 2024. |
| Publikationsjahr: | 2024 |
| Schlagwörter: | individual educational route, педагогическое просвещение родителей, model, 4. Education, университетский комплекс, педагогическая культура, обучение, module, modeling, образование |
| Beschreibung: | The article reveals a problem of formation and functioning of the pedagogical culture of parents as an integral part of the pedagogical culture of society. It is stated that the development of regional university complexes representing specific scientific and educational clusters depends on the level of development of pedagogical culture. A comprehensive model of pedagogical education of parents based on a comprehensive learning concept developed by Russian scientists is proposed. The methodological foundations of the integrated learning concept are revealed. The comprehensive concept is based on the allocation of four blocks: Block 1 (“knowledge”), Block 2 (“methodology”), Block 3 (“skills and abilities”), Block 4 (“responsibility”), which represent the basic system parameters of effective and productive learning. The blocks are not separated by an impenetrable wall. The borders between them are open. This is especially true for Block 1 related to knowledge. Aspects of Block 1 are present to varying degrees in all three other blocks. For example, knowledge is also required to successfully solve tasks in Block 2 and 3. In fact, knowledge is the foundation for all the blocks. The article states that the pedagogical education of parents should be based on a comprehensive concept of education. The proposed material allows concluding that the comprehensive concept of education, which is the basis for the pedagogical education of parents, makes it possible to increase the dynamism of the pedagogical process. В статье раскрывается проблема формирования и функционирования педагогической культуры родителей как составной части педагогической культуры общества. Констатируется, что от уровня педагогической культуры зависит развитие региональных университетских комплексов, представляющих собой специфические научно-образовательные кластеры. Предложена комплексная модель педагогического просвещения родителей на базе комплексной концепции обучения, разработанной отечественными учеными. Раскрыты методологические основания комплексной концепции обучения. Комплексная концепция основана на выделении четырех блоков: блок 1 («знание»), блок 2 («методология»), блок 3 («навыки и умения»), блок 4 («ответственность»), которые представляют собой базовые системные параметры эффективного и продуктивного обучения. Блоки не разделены между собой непроницаемой стеной. Границы между ними открыты. Особенно это касается блока 1, связанного со знаниями. Аспекты блока 1 присутствуют в той или иной степени во всех трех остальных блоках. Например, для успешного решения задач по блоку 2 и 3 также требуются знания. Фактически знания являются фундаментом для всех блоков. В статье констатируется, что педагогическое просвещение родителей должно базироваться на комплексной концепции обучения. Предлагаемый материал позволил сделать вывод, что комплексная концепция обучения, положенная в основу педагогического просвещения родителей, позволяет повысить динамичность педагогического процесса. |
| Publikationsart: | Research |
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2024-2105-249-251 |
| Rights: | CC BY |
| Dokumentencode: | edsair.doi...........61fee83c2f74d50e9306edf73f35988a |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | The article reveals a problem of formation and functioning of the pedagogical culture of parents as an integral part of the pedagogical culture of society. It is stated that the development of regional university complexes representing specific scientific and educational clusters depends on the level of development of pedagogical culture. A comprehensive model of pedagogical education of parents based on a comprehensive learning concept developed by Russian scientists is proposed. The methodological foundations of the integrated learning concept are revealed. The comprehensive concept is based on the allocation of four blocks: Block 1 (“knowledge”), Block 2 (“methodology”), Block 3 (“skills and abilities”), Block 4 (“responsibility”), which represent the basic system parameters of effective and productive learning. The blocks are not separated by an impenetrable wall. The borders between them are open. This is especially true for Block 1 related to knowledge. Aspects of Block 1 are present to varying degrees in all three other blocks. For example, knowledge is also required to successfully solve tasks in Block 2 and 3. In fact, knowledge is the foundation for all the blocks. The article states that the pedagogical education of parents should be based on a comprehensive concept of education. The proposed material allows concluding that the comprehensive concept of education, which is the basis for the pedagogical education of parents, makes it possible to increase the dynamism of the pedagogical process.<br />В статье раскрывается проблема формирования и функционирования педагогической культуры родителей как составной части педагогической культуры общества. Констатируется, что от уровня педагогической культуры зависит развитие региональных университетских комплексов, представляющих собой специфические научно-образовательные кластеры. Предложена комплексная модель педагогического просвещения родителей на базе комплексной концепции обучения, разработанной отечественными учеными. Раскрыты методологические основания комплексной концепции обучения. Комплексная концепция основана на выделении четырех блоков: блок 1 («знание»), блок 2 («методология»), блок 3 («навыки и умения»), блок 4 («ответственность»), которые представляют собой базовые системные параметры эффективного и продуктивного обучения. Блоки не разделены между собой непроницаемой стеной. Границы между ними открыты. Особенно это касается блока 1, связанного со знаниями. Аспекты блока 1 присутствуют в той или иной степени во всех трех остальных блоках. Например, для успешного решения задач по блоку 2 и 3 также требуются знания. Фактически знания являются фундаментом для всех блоков. В статье констатируется, что педагогическое просвещение родителей должно базироваться на комплексной концепции обучения. Предлагаемый материал позволил сделать вывод, что комплексная концепция обучения, положенная в основу педагогического просвещения родителей, позволяет повысить динамичность педагогического процесса. |
|---|---|
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2024-2105-249-251 |