КОНСТРУКТИВИЗМ И ОБЪЕКТИВИЗМ КАК АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ СООТВЕТСТВЕННО
Uloženo v:
| Název: | КОНСТРУКТИВИЗМ И ОБЪЕКТИВИЗМ КАК АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ СООТВЕТСТВЕННО |
|---|---|
| Informace o vydavateli: | Международный журнал гуманитарных и естественных наук, 2025. |
| Rok vydání: | 2025 |
| Témata: | социальная среда, истина, абстрактное и конкретное, диалектика, эпистемология, truth, репрезентационизм, epistemology, abstract and concrete, interiorization, dialectics, reason, social environment, representationalism, теория, интериоризация, subjectivism, субъективизм, theory, разум |
| Popis: | The article presents an analysis of constructivism and objectivism as alternative paradigmatic attitudes of modern didactics, acting in the forms of pedagogical objectivism and epistemological objectivism, respectively. Based on Russian and foreign philosophers and educators, the reasons for the advantages and disadvantages of the compared approaches are revealed, rooted in ignoring the dialectical method to the essence of education. The work is interdisciplinary, written at the intersection of philosophy, pedagogy and sociology. Представлен анализ конструктивизма и объективизма как альтернативных парадигмальных установок современной дидактики, выступающих в формах педагогического объективизма и эпистемологического объективизма соответственно. С опорой на отечественных и зарубежных философов и педагогов выявлены причины преимуществ и недостатков сравниваемых подходов, коренящиеся в игнорировании диалектического метода к сущности образования. Работа имеет междисциплинарный характер, написана на стыке философии, педагогики и социологии. |
| Druh dokumentu: | Research |
| DOI: | 10.24412/2500-1000-2025-8-225-229 |
| Rights: | CC BY |
| Přístupové číslo: | edsair.doi...........56677607edd6e5cd7323ba077d53e1df |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | The article presents an analysis of constructivism and objectivism as alternative paradigmatic attitudes of modern didactics, acting in the forms of pedagogical objectivism and epistemological objectivism, respectively. Based on Russian and foreign philosophers and educators, the reasons for the advantages and disadvantages of the compared approaches are revealed, rooted in ignoring the dialectical method to the essence of education. The work is interdisciplinary, written at the intersection of philosophy, pedagogy and sociology.<br />Представлен анализ конструктивизма и объективизма как альтернативных парадигмальных установок современной дидактики, выступающих в формах педагогического объективизма и эпистемологического объективизма соответственно. С опорой на отечественных и зарубежных философов и педагогов выявлены причины преимуществ и недостатков сравниваемых подходов, коренящиеся в игнорировании диалектического метода к сущности образования. Работа имеет междисциплинарный характер, написана на стыке философии, педагогики и социологии. |
|---|---|
| DOI: | 10.24412/2500-1000-2025-8-225-229 |