In EDS ansehen

РОЛЬ ДОШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Titel: РОЛЬ ДОШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ
Verlagsinformationen: Zenodo, 2025.
Publikationsjahr: 2025
Schlagwörter: готовность к школе, усвоение, физическое и психическое развитие, навыки и умения
Beschreibung: Дошкольное образование обеспечивает интеллектуальное, физическое и психи­ческое развитие детей, приобретение ими простейших трудовых навыков, раскрытие талантов и способностей, охрану здоровья и эстетическое воспитание. Готов­ность к школе включает в себя всестороннюю (физическую, умственную, эстетическую) и специальную подготовку ребёнка к усвоению предметов, которые ему предстоит изучать в школе. Опыт показывает, что невозможность большого числа детей успешно получить образование в первом классе. Их отставание в последующих классах обусловлено неспособностью к приобретению перво­начальных навыков в дошкольном возрасте. В настоящее время возраст готовности к школе снижен до 5 лет. Содержание, формы, методы и приёмы работы с пятилетними детьми требуют кардинальных изменений. Готовясь к школе, ребёнок должен приобрести следующие обще­педагогические качества, которые будут необходимы в последующие годы обучения: способ­ность нести нагрузку нового периода жизни; выполнение учебных трудовых операций; умение задавать правильные вопросы; Самостоятельно отвечать на поставленный вопрос; приобретать навыки аудирования, понимания и говорения; осуществлять мыслительные операции (сравни­вать, сопоставлять, обобщать, делать выводы). Невозможно надеяться, что ребёнок, не проявляющий интерес к учёбе, займёт активную позицию на уроке, приобретёт знания, умения и навыки и добьётся высоких результатов в учёбе. Родители ребёнка, другие члены семьи, учителя и воспитатели по-разному понимают подготовку ребёнка к школе. Одни считают важным лишь обеспечить здоровье и нормальное развитие ребёнка, другие – необходимость заранее приобрести школьные принадлеж­ности. Некоторые советуют научиться читать, писать и считать. Всё это проистекает из педагогической неграмотности родителей, с одной стороны, и незнания педагогических требований к подготовке к школе, с другой. Развитие образо­вательных достижений ребёнка – общепедагогическая проблема. Мы считаем целесо­образным оценивать важ­ность этой проблемы с двух позиций: организация общеобразо­вательной работы в дошкольном учреждении или школе играет важную роль в подготовке ребёнка к школе. Важное значение имеет работа, проводимая в этот период, которая обеспечивает формирование у ребёнка физических, интеллектуальных и морально-волевых качеств, необходимых для успешного получения школьных образовательных достижений. Понятие «подготовка ребёнка к школе» включает в себя, прежде всего, его физическую подготовку, готовность к коллек­тивной деятельности и взаимоотношениям с членами коллектива, формирование мировоззре­ния, социальных представлений ребёнка, приобре­­тение волевых качеств, таких как трудолюбие, усердие, терпение, терпимость, ответственность и др., ознакомление с окружающим миром, развитие речи, подготовку к чтению и письму и, наконец, психологическую подготовку ребёнка. Всё это, в свою очередь, является основой для лучшего усвоения предметов, изу­чаемых в начальной школе, формирования начальных навыков в рамках требований учебной программы и более полной реализации содержательных стандартов.
Publikationsart: Article
DOI: 10.5281/zenodo.16440126
Rights: CC BY
Dokumentencode: edsair.doi...........541633e00f8e27a9b1ef6d66ce4cbd8a
Datenbank: OpenAIRE
Beschreibung
Abstract:Дошкольное образование обеспечивает интеллектуальное, физическое и психи­ческое развитие детей, приобретение ими простейших трудовых навыков, раскрытие талантов и способностей, охрану здоровья и эстетическое воспитание. Готов­ность к школе включает в себя всестороннюю (физическую, умственную, эстетическую) и специальную подготовку ребёнка к усвоению предметов, которые ему предстоит изучать в школе. Опыт показывает, что невозможность большого числа детей успешно получить образование в первом классе. Их отставание в последующих классах обусловлено неспособностью к приобретению перво­начальных навыков в дошкольном возрасте. В настоящее время возраст готовности к школе снижен до 5 лет. Содержание, формы, методы и приёмы работы с пятилетними детьми требуют кардинальных изменений. Готовясь к школе, ребёнок должен приобрести следующие обще­педагогические качества, которые будут необходимы в последующие годы обучения: способ­ность нести нагрузку нового периода жизни; выполнение учебных трудовых операций; умение задавать правильные вопросы; Самостоятельно отвечать на поставленный вопрос; приобретать навыки аудирования, понимания и говорения; осуществлять мыслительные операции (сравни­вать, сопоставлять, обобщать, делать выводы). Невозможно надеяться, что ребёнок, не проявляющий интерес к учёбе, займёт активную позицию на уроке, приобретёт знания, умения и навыки и добьётся высоких результатов в учёбе. Родители ребёнка, другие члены семьи, учителя и воспитатели по-разному понимают подготовку ребёнка к школе. Одни считают важным лишь обеспечить здоровье и нормальное развитие ребёнка, другие – необходимость заранее приобрести школьные принадлеж­ности. Некоторые советуют научиться читать, писать и считать. Всё это проистекает из педагогической неграмотности родителей, с одной стороны, и незнания педагогических требований к подготовке к школе, с другой. Развитие образо­вательных достижений ребёнка – общепедагогическая проблема. Мы считаем целесо­образным оценивать важ­ность этой проблемы с двух позиций: организация общеобразо­вательной работы в дошкольном учреждении или школе играет важную роль в подготовке ребёнка к школе. Важное значение имеет работа, проводимая в этот период, которая обеспечивает формирование у ребёнка физических, интеллектуальных и морально-волевых качеств, необходимых для успешного получения школьных образовательных достижений. Понятие «подготовка ребёнка к школе» включает в себя, прежде всего, его физическую подготовку, готовность к коллек­тивной деятельности и взаимоотношениям с членами коллектива, формирование мировоззре­ния, социальных представлений ребёнка, приобре­­тение волевых качеств, таких как трудолюбие, усердие, терпение, терпимость, ответственность и др., ознакомление с окружающим миром, развитие речи, подготовку к чтению и письму и, наконец, психологическую подготовку ребёнка. Всё это, в свою очередь, является основой для лучшего усвоения предметов, изу­чаемых в начальной школе, формирования начальных навыков в рамках требований учебной программы и более полной реализации содержательных стандартов.
DOI:10.5281/zenodo.16440126