Zobrazit v EDS

Моральна регуляція діяльності управлінців закладами освіти: структура та особливості

Uloženo v:
Podrobná bibliografie
Název: Моральна регуляція діяльності управлінців закладами освіти: структура та особливості
Informace o vydavateli: Zenodo, 2025.
Rok vydání: 2025
Témata: еталон, моральна регуляція, морально-етична складова фахової підготовки, норма, нормативна система моральної регуляції поведінки, професійно-етична площина, структурна система, управлінці закладами освіти
Popis: Актуальні соціальні виклики в освітній сфері зумовлені активними інтеграційними процесами в галузі та імплементацією міжнародних стандартів щодо компетентностей управлінців закладів освіти. Управлінці закладами освіти сучасності повинні бути готові до реалізації соціально відповідальної поведінки та ефективного виконання професійної діяльності, при цьому формуючи сприятливий образ у суспільному середовищі. Піідґрунтям ефективної їх реалізації має слугувати надійна фундаментальна моральна парадигма. Метою публікації є виявлення елементів структури та особливостей сучасної ефективної системи моральної регуляції діяльності управлінців закладами освіти. Результати дослідження потенційно можуть бути застосовані в реальному управлінському середовищі в контексті інтеграції локальних етичних кодексів управлінців закладами осввти. У статті розглянуто основні дефініції моральної свідомості та моральної самосвідомості особистості управлінця закладом освти. Дослідження актуалізує проблематику актуалізації системи моральної регуляції управлінців закладами освіти в умовах євроінтеграційного суспільного розвитку. Розглянуто структуру системи моральності управлінця закладу освіти як сукупність взаємопов'язаних компонентів, необхідних для організованої та цілеспрямованої управлінської діяльності управлінця. Встановлено, що моральні норми і принципи поведінки управлінця закладу освіти повинні базуватись на основних особистісних нормах моральної саморегуляції. Доведено, що морально-етична основа функціонування управлінців закладами освіти має забезпечувати передумови для їх особистісного вдосконалення в напрямі рівня розвитку моральної свідомості. Серед основних аспектів практичної інтеграції моральних засад діяльності управлінця закладу освіти виділяється впровадження кодексів професійних етичних норм взаємодії та культури, що базуються на високоморальному світобаченні та активній гуманістичній соціальній позиції. Запропонований методологічний підхід до формування структури системи моральної регуляції діяльності управлінців закладів освіти передбачає врахування комплексу взаємозалежних і взаємообумовлених компонентів, які спрямовані на забезпечення високого рівня сформованості моральної свідомості управлінця закладу освіти. При цьому, моральні норми і принципи поведінки управлінця закладу освіти повинні базуватись на основних особистісних нормах моральної саморегуляції. Основними структурними компонентами системи моральної регуляції вбачаються особистісно-вольова сфера, професійні цінності, рівень авторитету, особистісні етично-моральні цінності, моральна свідомість та моральна самосвідомість, етичні норми (кодекси).
Druh dokumentu: Other literature type
DOI: 10.5281/zenodo.14825154
Rights: CC BY
Přístupové číslo: edsair.doi...........4e65f2b1953f69b8dfe723660755475c
Databáze: OpenAIRE
Popis
Abstrakt:Актуальні соціальні виклики в освітній сфері зумовлені активними інтеграційними процесами в галузі та імплементацією міжнародних стандартів щодо компетентностей управлінців закладів освіти. Управлінці закладами освіти сучасності повинні бути готові до реалізації соціально відповідальної поведінки та ефективного виконання професійної діяльності, при цьому формуючи сприятливий образ у суспільному середовищі. Піідґрунтям ефективної їх реалізації має слугувати надійна фундаментальна моральна парадигма. Метою публікації є виявлення елементів структури та особливостей сучасної ефективної системи моральної регуляції діяльності управлінців закладами освіти. Результати дослідження потенційно можуть бути застосовані в реальному управлінському середовищі в контексті інтеграції локальних етичних кодексів управлінців закладами осввти. У статті розглянуто основні дефініції моральної свідомості та моральної самосвідомості особистості управлінця закладом освти. Дослідження актуалізує проблематику актуалізації системи моральної регуляції управлінців закладами освіти в умовах євроінтеграційного суспільного розвитку. Розглянуто структуру системи моральності управлінця закладу освіти як сукупність взаємопов'язаних компонентів, необхідних для організованої та цілеспрямованої управлінської діяльності управлінця. Встановлено, що моральні норми і принципи поведінки управлінця закладу освіти повинні базуватись на основних особистісних нормах моральної саморегуляції. Доведено, що морально-етична основа функціонування управлінців закладами освіти має забезпечувати передумови для їх особистісного вдосконалення в напрямі рівня розвитку моральної свідомості. Серед основних аспектів практичної інтеграції моральних засад діяльності управлінця закладу освіти виділяється впровадження кодексів професійних етичних норм взаємодії та культури, що базуються на високоморальному світобаченні та активній гуманістичній соціальній позиції. Запропонований методологічний підхід до формування структури системи моральної регуляції діяльності управлінців закладів освіти передбачає врахування комплексу взаємозалежних і взаємообумовлених компонентів, які спрямовані на забезпечення високого рівня сформованості моральної свідомості управлінця закладу освіти. При цьому, моральні норми і принципи поведінки управлінця закладу освіти повинні базуватись на основних особистісних нормах моральної саморегуляції. Основними структурними компонентами системи моральної регуляції вбачаються особистісно-вольова сфера, професійні цінності, рівень авторитету, особистісні етично-моральні цінності, моральна свідомість та моральна самосвідомість, етичні норми (кодекси).
DOI:10.5281/zenodo.14825154