Литературоведческие основы анализа художественного произведения в начальной школе

Uloženo v:
Podrobná bibliografie
Název: Литературоведческие основы анализа художественного произведения в начальной школе
Informace o vydavateli: Zenodo, 2020.
Rok vydání: 2020
Témata: литературоведческий анализ, метод, художественный стиль речи, идея, тема, авторский замысел
Popis: В данной статье рассматривается вопрос о специфике литературоведческих основ анализа текста художественного произведения в начальной школе. Пути анализа художественного текста на уроках литературного чтения представлены с учетом нескольких исследовательских позиций: литературное произведение как вид искусства; литературное направление; жанр; тема; идейный замысел произведения; речевые средства выразительности (тропы и стилистические фигуры); художественный стиль; композиция и структурные элементы текста (сюжет, элементы сюжета, система образов); воспитательное значение произведения. Выдвигается следующий тезис: обучение младших школьников основам литературоведческого анализа способствует скорому, эффективному и всестороннему развитию личности учащихся.
Druh dokumentu: Article
DOI: 10.5281/zenodo.3893015
Rights: CC BY
Přístupové číslo: edsair.doi...........4ab0d9b44e20f3b2009cd653c8d36bf6
Databáze: OpenAIRE
Popis
Abstrakt:В данной статье рассматривается вопрос о специфике литературоведческих основ анализа текста художественного произведения в начальной школе. Пути анализа художественного текста на уроках литературного чтения представлены с учетом нескольких исследовательских позиций: литературное произведение как вид искусства; литературное направление; жанр; тема; идейный замысел произведения; речевые средства выразительности (тропы и стилистические фигуры); художественный стиль; композиция и структурные элементы текста (сюжет, элементы сюжета, система образов); воспитательное значение произведения. Выдвигается следующий тезис: обучение младших школьников основам литературоведческого анализа способствует скорому, эффективному и всестороннему развитию личности учащихся.
DOI:10.5281/zenodo.3893015