Генезис олимпиадного движения в России
Uloženo v:
| Název: | Генезис олимпиадного движения в России |
|---|---|
| Informace o vydavateli: | Ценности и смыслы, 2023. |
| Rok vydání: | 2023 |
| Témata: | gifted children, одарённые дети, языковое тестирование, 4. Education, подготовка к олимпиаде, Olympiad exam, олимпиада школьников, Olympiad preparation, критерии оценивания, language assessment, assessment criteria |
| Popis: | Олимпиадное движение школьников как педагогический феномен имеет более чем столетнюю историю существования, при этом развитие системы академических состязаний происходит и по сей день — уточняются направления интеллектуальных конкурсов, принимаются меры государственной поддержки призеров и победителей, ежегодно увеличивается количество школьников, впервые принимающих участие в предметных олимпиадах. Цель статьи — проследить генезис олимпиадного движения в отечественном образовании, задачи: выявить основные социокультурные драйверы развития олимпиады как педагогического феномена, описать периоды становления системы интеллектуальных состязаний. Методологически мы опирались на взаимосвязь аксиологического, культурологического, информационного, системного и деятельностного подходов. Нами использовались теоретические методы: анализ научных статей по теме организации академических конкурсов, а также актуальных нормативных документов, которые являются основополагающими для проведения Всероссийской олимпиады школьников (ВСОШ); классификация и группировка, обобщение полученных результатов. В исследовании выявлена периодизация основных этапов генезиса олимпиадного движения в истории отечественной педагогики. Нами также отдельно анализируется развитие всероссийской олимпиады школьников по английскому языку, дается описание основных этапов, объясняются причины смены этапов развития. В рамках исследования выявлено, что генезис олимпиадного движения состоит из 6 этапов: Зарождение (XIX век — начало XX века), Основание (1934–1966), Становление (1967–1991), Рост (1991–2007), Зрелость (2007–2022), Переосмысление (2022 — наст. время). В исследовании анализируются и обосновываются данные периоды с точки зрения влияния социокультурных факторов. Олимпиадное движение является системой интеллектуальных состязаний, в рамках которых происходит отбор и развитие лучших школьников, которые готовятся поступать в высшие учебные заведения и развивать отечественную науку в различных областях. На современном этапе олимпиадные практики, несмотря на зрелость системы, нуждаются в переосмыслении. The Olympic movement as a pedagogical phenomenon has more than a century of existence, while the development of the system of academic competitions continues to this day — the directions of intellectual competitions are being specified, measures are being taken to support winners, and the number of schoolchildren participating in subject Olympiads for the first time increases annually. The aim is to trace the genesis of the Olympiad movement in domestic education, the tasks are to identify the main socio-cultural drivers of the development of the Olympiad as a pedagogical phenomenon, to describe the periods of formation of the system of intellectual competitions. Methodologically, we relied on the relationship of axiological, culturological, informational, systemic and activity approaches. We used theoretical methods: an analysis of scientific articles on the organization of academic competitions, as well as current regulatory documents that are fundamental for conducting the Olympiads; classification and grouping, generalization of the results obtained. The study revealed the periodization of the main stages of the genesis of the Olympiad movement in the history of Russian pedagogy. We also separately analyze the development of the All-Russian Olympiad of schoolchildren in English, give a description of the main stages, explain the reasons for changing the stages of development. The study revealed that the genesis of the Olympiad movement consists of 6 stages: Inception (19th century — early 20th century), Foundation (1934–1966), Formation (1967–1991), Growth (1991–2007), Maturity (2007–2022), Rethinking (2022 present days). The study analyzes and justifies these periods in terms of the influence of socio-cultural factors. The Olympic movement is a system of intellectual competitions within which the best schoolchildren are selected and developed, who are preparing to enter higher educational institutions and develop domestic science in various fields. At the present stage, Olympiad practices, despite the maturity of the system, need to be rethought. |
| Druh dokumentu: | Research |
| DOI: | 10.24412/2071-6427-2023-3-42-60 |
| Rights: | CC BY |
| Přístupové číslo: | edsair.doi...........44e2f347758e7adb4beb39f0fa0e527d |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | Олимпиадное движение школьников как педагогический феномен имеет более чем столетнюю историю существования, при этом развитие системы академических состязаний происходит и по сей день — уточняются направления интеллектуальных конкурсов, принимаются меры государственной поддержки призеров и победителей, ежегодно увеличивается количество школьников, впервые принимающих участие в предметных олимпиадах. Цель статьи — проследить генезис олимпиадного движения в отечественном образовании, задачи: выявить основные социокультурные драйверы развития олимпиады как педагогического феномена, описать периоды становления системы интеллектуальных состязаний. Методологически мы опирались на взаимосвязь аксиологического, культурологического, информационного, системного и деятельностного подходов. Нами использовались теоретические методы: анализ научных статей по теме организации академических конкурсов, а также актуальных нормативных документов, которые являются основополагающими для проведения Всероссийской олимпиады школьников (ВСОШ); классификация и группировка, обобщение полученных результатов. В исследовании выявлена периодизация основных этапов генезиса олимпиадного движения в истории отечественной педагогики. Нами также отдельно анализируется развитие всероссийской олимпиады школьников по английскому языку, дается описание основных этапов, объясняются причины смены этапов развития. В рамках исследования выявлено, что генезис олимпиадного движения состоит из 6 этапов: Зарождение (XIX век — начало XX века), Основание (1934–1966), Становление (1967–1991), Рост (1991–2007), Зрелость (2007–2022), Переосмысление (2022 — наст. время). В исследовании анализируются и обосновываются данные периоды с точки зрения влияния социокультурных факторов. Олимпиадное движение является системой интеллектуальных состязаний, в рамках которых происходит отбор и развитие лучших школьников, которые готовятся поступать в высшие учебные заведения и развивать отечественную науку в различных областях. На современном этапе олимпиадные практики, несмотря на зрелость системы, нуждаются в переосмыслении.<br />The Olympic movement as a pedagogical phenomenon has more than a century of existence, while the development of the system of academic competitions continues to this day — the directions of intellectual competitions are being specified, measures are being taken to support winners, and the number of schoolchildren participating in subject Olympiads for the first time increases annually. The aim is to trace the genesis of the Olympiad movement in domestic education, the tasks are to identify the main socio-cultural drivers of the development of the Olympiad as a pedagogical phenomenon, to describe the periods of formation of the system of intellectual competitions. Methodologically, we relied on the relationship of axiological, culturological, informational, systemic and activity approaches. We used theoretical methods: an analysis of scientific articles on the organization of academic competitions, as well as current regulatory documents that are fundamental for conducting the Olympiads; classification and grouping, generalization of the results obtained. The study revealed the periodization of the main stages of the genesis of the Olympiad movement in the history of Russian pedagogy. We also separately analyze the development of the All-Russian Olympiad of schoolchildren in English, give a description of the main stages, explain the reasons for changing the stages of development. The study revealed that the genesis of the Olympiad movement consists of 6 stages: Inception (19th century — early 20th century), Foundation (1934–1966), Formation (1967–1991), Growth (1991–2007), Maturity (2007–2022), Rethinking (2022 present days). The study analyzes and justifies these periods in terms of the influence of socio-cultural factors. The Olympic movement is a system of intellectual competitions within which the best schoolchildren are selected and developed, who are preparing to enter higher educational institutions and develop domestic science in various fields. At the present stage, Olympiad practices, despite the maturity of the system, need to be rethought. |
|---|---|
| DOI: | 10.24412/2071-6427-2023-3-42-60 |