ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА СРЕДСТВАМИ СТУДИЙ ИСТОРИЧЕСКОГО ТАНЦА
Uložené v:
| Názov: | ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА СРЕДСТВАМИ СТУДИЙ ИСТОРИЧЕСКОГО ТАНЦА |
|---|---|
| Informácie o vydavateľovi: | Гуманитарные исследования. Педагогика и психология, 2023. |
| Rok vydania: | 2023 |
| Predmety: | воспитательный потенциал, формы адаптации, forms of adaptation, 4. Education, adaptability, дополнительное образование, адаптированность, adaptation, адаптация, educational potential, additional education |
| Popis: | The most important pedagogical problem of vocational education is the adaptation of students, on the one hand, to the conditions of educational activities within the framework of university education, on the other hand, to the contexts of professional actions formed at the university and future professional activities. The author in the article discusses theoretical approaches to the definition of the concepts of "adaptation" and "adaptability", establishes their relationship and mutual influence, their significance in modern pedagogical science and practice. The adaptation of students to the educational process at the university is considered by the author as a process, the result of which the author understands the adaptability of the student's personality. The author actualizes the special educational potential of additional education (general and professional) for the adaptation of students in the university educational space. The interpretation and definition of the educational potential of additional university education is given, the methodological and general theoretical foundations for considering its implementation in a university are considered, and the influence on the formation of students' sociocultural adaptation in educational practice is analyzed. It seems interesting that the author considers the educational potential of historical dance studios in the context of the manifestation of the methodological actualization of the idea within the framework of competence, cultural, axiological, acmeological, etc. approaches. The most important conclusion of the author is the variability of approaches and practical forms of implementation in educational practice of educational impact on students in historical retrospect (class, collectivist, departmental, public, etc.), determining the personal, personal-professional or professional baggage of the allocated complex. The conclusion is made about the possibility of using the means of historical dance studios in the formation of socio-cultural adaptation of university students. Важнейшей педагогической проблемой профессионального образования является адаптация обучающихся, с одной стороны, к условиям образовательной деятельности в рамках университетского образования, с другой стороны, к контекстам профессиональных действий, формируемым в вузе и будущей профессиональной деятельности. Автором в статье рассматриваются теоретические подходы к определению понятий «адаптация» и «адаптированность», устанавливается их взаимосвязь и взаимовлияние, значение в современной педагогической науке и практике. Адаптация студентов к образовательному процессу в университете рассматривается автором, как процесс, результатом которого автором понимается адаптированность личности обучающегося. Автором актуализируется особый образовательный потенциал дополнительного образования (общего и профессионального) для адаптации студентов в университетском образовательном пространстве. Даётся трактовка и определение воспитательного потенциала дополнительного университетского образования, рассматриваются методологические и общетеоретические основы рассмотрения его реализации в вузе, анализируется влияние на формирование социокультурной адаптированности студентов в образовательной практике. Интересным кажется рассмотрение автором воспитательного потенциала студий исторического танца в контексте проявления методологической актуализации идеи в рамках компетентностного, культурологического, аксиологического, акмеологического и т. п. подходов. Важнейшим выводом автора выделяется вариативность подходов и практических форм реализации в образовательной практике воспитательного воздействия на обучающихся в исторической ретроспективе (сословное, коллективистское, ведомственное, общественное и т. п.), детерминируя личностный, личностнопрофессиональный или профессиональный багаж выделяемого комплекса. Сделан вывод о возможности использования средств студий исторического танца в формировании социокультурной адаптированности студентов университета |
| Druh dokumentu: | Research |
| DOI: | 10.24412/2712-827x-2023-15-086-093 |
| Prístupové číslo: | edsair.doi...........3c38f17dc76bd0e36271e3a961046f98 |
| Databáza: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | The most important pedagogical problem of vocational education is the adaptation of students, on the one hand, to the conditions of educational activities within the framework of university education, on the other hand, to the contexts of professional actions formed at the university and future professional activities. The author in the article discusses theoretical approaches to the definition of the concepts of "adaptation" and "adaptability", establishes their relationship and mutual influence, their significance in modern pedagogical science and practice. The adaptation of students to the educational process at the university is considered by the author as a process, the result of which the author understands the adaptability of the student's personality. The author actualizes the special educational potential of additional education (general and professional) for the adaptation of students in the university educational space. The interpretation and definition of the educational potential of additional university education is given, the methodological and general theoretical foundations for considering its implementation in a university are considered, and the influence on the formation of students' sociocultural adaptation in educational practice is analyzed. It seems interesting that the author considers the educational potential of historical dance studios in the context of the manifestation of the methodological actualization of the idea within the framework of competence, cultural, axiological, acmeological, etc. approaches. The most important conclusion of the author is the variability of approaches and practical forms of implementation in educational practice of educational impact on students in historical retrospect (class, collectivist, departmental, public, etc.), determining the personal, personal-professional or professional baggage of the allocated complex. The conclusion is made about the possibility of using the means of historical dance studios in the formation of socio-cultural adaptation of university students.<br />Важнейшей педагогической проблемой профессионального образования является адаптация обучающихся, с одной стороны, к условиям образовательной деятельности в рамках университетского образования, с другой стороны, к контекстам профессиональных действий, формируемым в вузе и будущей профессиональной деятельности. Автором в статье рассматриваются теоретические подходы к определению понятий «адаптация» и «адаптированность», устанавливается их взаимосвязь и взаимовлияние, значение в современной педагогической науке и практике. Адаптация студентов к образовательному процессу в университете рассматривается автором, как процесс, результатом которого автором понимается адаптированность личности обучающегося. Автором актуализируется особый образовательный потенциал дополнительного образования (общего и профессионального) для адаптации студентов в университетском образовательном пространстве. Даётся трактовка и определение воспитательного потенциала дополнительного университетского образования, рассматриваются методологические и общетеоретические основы рассмотрения его реализации в вузе, анализируется влияние на формирование социокультурной адаптированности студентов в образовательной практике. Интересным кажется рассмотрение автором воспитательного потенциала студий исторического танца в контексте проявления методологической актуализации идеи в рамках компетентностного, культурологического, аксиологического, акмеологического и т. п. подходов. Важнейшим выводом автора выделяется вариативность подходов и практических форм реализации в образовательной практике воспитательного воздействия на обучающихся в исторической ретроспективе (сословное, коллективистское, ведомственное, общественное и т. п.), детерминируя личностный, личностнопрофессиональный или профессиональный багаж выделяемого комплекса. Сделан вывод о возможности использования средств студий исторического танца в формировании социокультурной адаптированности студентов университета |
|---|---|
| DOI: | 10.24412/2712-827x-2023-15-086-093 |