СПЕЦИФИКА И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ
Gespeichert in:
| Titel: | СПЕЦИФИКА И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ |
|---|---|
| Verlagsinformationen: | Мир науки, культуры, образования, 2025. |
| Publikationsjahr: | 2025 |
| Schlagwörter: | высшее военное образование, higher military education, methodology of foreign language education, курсант военного вуза, методология иноязычного образования, система оценивания, cadet of military university, organization of foreign language education, организация иноязычного образования, assessment system |
| Beschreibung: | Целью статьи является анализ наиболее существенных особенностей обучения будущих офицеров дисциплине «Иностранный язык» (ИЯ), а также перспектив дальнейшего совершенствования его хода и результатов. Для её достижения основное внимание в работе автор акцентирует на решении основных исследовательских задач. Первая задача состоит в определении совокупности подходов, приёмов и методов, применение которых будет в наибольшей степени соответствовать требованиям современного социума к результатам военного образования в целом и освоения курсантами иностранного языка в частности. Вторая задача связана с изучением того влияния, которое соответствующие модернизации в области методологии с неизбежностью должны будут оказать на целевые установки иноязычной подготовки курсантов и её организацию. Решение третьей задачи сводится к тому, что на основании анализа методологической базы обучения ИЯ курсантов военных вузов, а также целевых установок и форм организации соответствующей деятельности устанавливаются особенности, характеризующие в подобных условиях систему оценки учебных достижений будущих офицеров. Автор делает вывод о том, что эффективное преподавание ИЯ курсантам военного вуза подразумевает широкую реализацию компетентностного и системно-деятельностного подходов. Им соответствуют диалоговый метод; ситуационно-ролевые игры; метод критических ситуаций; проблемный метод; метод опорных сигналов. The article presents results of analysis of the most significant features of future officers training in the discipline “Foreign Language”, as well as the prospects for its course and results further improvement. To achieve this goal, the author focuses on solving three equivalent research tasks. The first is to identify a set of approaches, techniques and methods, which application will best meet the modern society requirements for the military education in general and the foreign language acquisition by cadets in particular results. The second task is related to the study of the impact that appropriate modernization in the methodology field will inevitably have on the foreign language training objectives and its organization. The third task is based on the methodological basis of the training, as well as the objectives and organization forms analysis. The work establishes features characterizing the assessing system of educational achievements in such conditions. The author concludes that effective teaching of FL to cadets of a military university implies the widespread implementation of competence and system-activity approaches. They correspond to the dialogue method; situational role-playing games; the method of critical situations; problem method; the method of reference signals. |
| Publikationsart: | Research |
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2025-3112-204-206 |
| Rights: | CC BY |
| Dokumentencode: | edsair.doi...........2ca49fcce16b5be6735853fffc6f5d2a |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | Целью статьи является анализ наиболее существенных особенностей обучения будущих офицеров дисциплине «Иностранный язык» (ИЯ), а также перспектив дальнейшего совершенствования его хода и результатов. Для её достижения основное внимание в работе автор акцентирует на решении основных исследовательских задач. Первая задача состоит в определении совокупности подходов, приёмов и методов, применение которых будет в наибольшей степени соответствовать требованиям современного социума к результатам военного образования в целом и освоения курсантами иностранного языка в частности. Вторая задача связана с изучением того влияния, которое соответствующие модернизации в области методологии с неизбежностью должны будут оказать на целевые установки иноязычной подготовки курсантов и её организацию. Решение третьей задачи сводится к тому, что на основании анализа методологической базы обучения ИЯ курсантов военных вузов, а также целевых установок и форм организации соответствующей деятельности устанавливаются особенности, характеризующие в подобных условиях систему оценки учебных достижений будущих офицеров. Автор делает вывод о том, что эффективное преподавание ИЯ курсантам военного вуза подразумевает широкую реализацию компетентностного и системно-деятельностного подходов. Им соответствуют диалоговый метод; ситуационно-ролевые игры; метод критических ситуаций; проблемный метод; метод опорных сигналов.<br />The article presents results of analysis of the most significant features of future officers training in the discipline “Foreign Language”, as well as the prospects for its course and results further improvement. To achieve this goal, the author focuses on solving three equivalent research tasks. The first is to identify a set of approaches, techniques and methods, which application will best meet the modern society requirements for the military education in general and the foreign language acquisition by cadets in particular results. The second task is related to the study of the impact that appropriate modernization in the methodology field will inevitably have on the foreign language training objectives and its organization. The third task is based on the methodological basis of the training, as well as the objectives and organization forms analysis. The work establishes features characterizing the assessing system of educational achievements in such conditions. The author concludes that effective teaching of FL to cadets of a military university implies the widespread implementation of competence and system-activity approaches. They correspond to the dialogue method; situational role-playing games; the method of critical situations; problem method; the method of reference signals. |
|---|---|
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2025-3112-204-206 |