РЕЧЕВАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ОБУЧАЮЩИХСЯ, ИМЕЮЩИХ СТАТУС РЕБЕНОК-ИНВАЛИД
Gespeichert in:
| Titel: | РЕЧЕВАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ОБУЧАЮЩИХСЯ, ИМЕЮЩИХ СТАТУС РЕБЕНОК-ИНВАЛИД |
|---|---|
| Verlagsinformationen: | ООО Цифра, 2023. |
| Publikationsjahr: | 2023 |
| Schlagwörter: | обучающиеся, тревожность, речевая тревожность, students, communication, 4. Education, disabled child, speech anxiety, 10. No inequality, anxiety, ребенок-инвалид, коммуникация |
| Beschreibung: | The article substantiates the significance of research into the issues of speech anxiety assessment as one of the typical manifestations of the emotional state of modern schoolchildren in general and children with the status of "disabled child" in particular. On the basis of an independent empirical study, an analysis of the identified unfavourable tendencies in the evaluation by schoolchildren with special educational needs of their own speech skills and level of confidence in communication situations is presented. A qualitative level analysis of the manifestations of students' speech anxiety for three age categories of schoolchildren (junior schoolchildren, junior teenagers and senior schoolchildren) is presented, which reflects the specific dynamics of manifestations of negative emotional experiences. The gradual decrease of anxiety in boys and girls was established, and the absence of significant differences in its manifestation in gender groups was recorded. Taking into account the specifics of the category under study, possible approaches to the organization of psychocorrective work with disabled students to optimize their communication and reduce speech anxiety have been determined. В статье обосновывается значимость исследования вопросов оценки речевой тревожности как одного из типичных проявлений эмоционального состояния современных школьников в целом и детей, имеющих статус «ребенок-инвалид» в частности. На основании самостоятельного эмпирического исследования представлен анализ выявленных неблагоприятных тенденций в оценке школьниками с особыми образовательными потребностями собственных речевых навыков и уровня уверенности в ситуациях коммуникации. Представлен качественный уровневый анализ проявлений речевой тревожности обучающихся для трех возрастных категорий школьников (младшие школьники, младшие подростки и старшеклассники), в котором отражена специфичная динамика проявлений негативных эмоциональных переживаний. Установлено постепенное снижение тревожности у мальчиков и девочек, зафиксировано отсутствие значимых различий ее проявления в гендерных группах. С учетом специфики исследуемой категории определены возможные подходы к организации психокоррекционной работы с обучающимися-инвалидами для оптимизации их коммуникации и снижения речевой тревожности. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 7 (133) 2023 |
| Publikationsart: | Article |
| Sprache: | Russian |
| DOI: | 10.23670/irj.2023.133.72 |
| Rights: | CC BY |
| Dokumentencode: | edsair.doi...........290f6bfe3f5762185f2487d12f99a45c |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | The article substantiates the significance of research into the issues of speech anxiety assessment as one of the typical manifestations of the emotional state of modern schoolchildren in general and children with the status of "disabled child" in particular. On the basis of an independent empirical study, an analysis of the identified unfavourable tendencies in the evaluation by schoolchildren with special educational needs of their own speech skills and level of confidence in communication situations is presented. A qualitative level analysis of the manifestations of students' speech anxiety for three age categories of schoolchildren (junior schoolchildren, junior teenagers and senior schoolchildren) is presented, which reflects the specific dynamics of manifestations of negative emotional experiences. The gradual decrease of anxiety in boys and girls was established, and the absence of significant differences in its manifestation in gender groups was recorded. Taking into account the specifics of the category under study, possible approaches to the organization of psychocorrective work with disabled students to optimize their communication and reduce speech anxiety have been determined.<br />В статье обосновывается значимость исследования вопросов оценки речевой тревожности как одного из типичных проявлений эмоционального состояния современных школьников в целом и детей, имеющих статус «ребенок-инвалид» в частности. На основании самостоятельного эмпирического исследования представлен анализ выявленных неблагоприятных тенденций в оценке школьниками с особыми образовательными потребностями собственных речевых навыков и уровня уверенности в ситуациях коммуникации. Представлен качественный уровневый анализ проявлений речевой тревожности обучающихся для трех возрастных категорий школьников (младшие школьники, младшие подростки и старшеклассники), в котором отражена специфичная динамика проявлений негативных эмоциональных переживаний. Установлено постепенное снижение тревожности у мальчиков и девочек, зафиксировано отсутствие значимых различий ее проявления в гендерных группах. С учетом специфики исследуемой категории определены возможные подходы к организации психокоррекционной работы с обучающимися-инвалидами для оптимизации их коммуникации и снижения речевой тревожности.<br />Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 7 (133) 2023 |
|---|---|
| DOI: | 10.23670/irj.2023.133.72 |