Zobrazit v EDS

FORMATION OF LEARNERS’ LEXICAL SKILLS THROUGH LEXICAL-THEMATIC MODELING IN A HOMOGENEOUS GROUP

Uloženo v:
Podrobná bibliografie
Název: FORMATION OF LEARNERS’ LEXICAL SKILLS THROUGH LEXICAL-THEMATIC MODELING IN A HOMOGENEOUS GROUP
Autoři: Akhmetova, G.S., Ryspayeva, D.S.
Informace o vydavateli: АО «КазУМОиМЯ им.Абылай хана», 2024.
Rok vydání: 2024
Témata: сөздік қорын меңгеру, experiment, 4. Education, modeling, elective course, лексикалық-тақырыптық топ, моделирование, лексический навык, факультатив, lexical thematic group, овладение словарным запасом, лексико-семантическое поле, гомогенная группа, homogeneous group, IELTS, lexical semantic field, lexical skill, лексикалық-семантикалық өріс, модельдеу, лексикалық дағды, эксперимент, гомогенді топ, 10. No inequality, vocabulary mastery, лексико-тематическая группа
Popis: Данная статья посвящена исследованию проблем формирования лексических навыков учащихся при изучении иноязычной лексики на основе лексико-тематического моделирования на уроках английского языка в гомогенной группе. Целью исследовательской работы является выявление влияния обучения иноязычной лексики в гомогенной группе на формирование лексических навыков учащихся на основе лексико-тематических групп. В данном исследовании использовались такие методы исследования, как моделирование, наблюдение, эксперимент. Экспериментальное обучение продолжалось четыре недели в рамках факультатива IELTS по английскому языку в рамках нескольких тематических модулей. При изучении иноязычной лексики сравнивались результаты, полученные во время применения лексико-тематического моделирования и переводным методом. Лексико-тематические модели учитывают семантические, ситуативные, коллокационные признаки, что способствует пониманию, запоминанию и правильному использованию слова в контексте, а также запоминанию того или иного слова. Выявлены следующие преимущества освоения новой лексической темы посредством лексико-тематического моделирования. Во-первых, моделирование позволяет расширить и обогатить активный словарный запас учащихся. Во-вторых, учащиеся могут лучше различать значения слов в контексте, выбирать и использовать нужное слово. В-третьих, новые слова быстрее сохраняются в долговременной памяти. В-четвертых, учащиеся часто и правильно используют антонимы, синонимы, коллокации и идиомы. В-пятых, благодаря дидактическим возможностям моделей, учащиеся формируют лексические навыки, правильно используя новые слова во время говорения, письма, чтения и аудирования.
Аталмыш мақала ағылшын тілі сабақтарында гомогенді топта лексикалық-тақырыптық модельдеудің негізінде шеттілдік лексиканы оқытуда оқушылардың лексикалық дағдыларын қалыптастыру мәселелерін зерттеуге арналған. Зерттеу жұмысының мақсаты гомогенді топта шеттілдік лексиканы оқытуда лексикалық-тақырыптық топтар негізінде оқыту оқушылардың лексикалық дағдыларын қалыптастырудағы әсерін анықтау болып табылады. Аталмыш зерттеуде модельдеу, бақылау, эксперимент сынды зерттеу әдістері қолданылды. Эксперименттік оқыту ағылшын тілінен IELTS факультативі аясында бірнеше тақырыптық модуль төңірегінде төрт аптаға жалғасты. Шеттілдік лексиканы оқытуда лексикалық-тақырыптық модельдеу мен тізіммен берілген сөздердің аудармасы әдісі арқылы оқытылған нәтижелер салыстырылып, сараланды. Лексикалық-тақырыптық модельдер семантикалық, жағдаяттық, коллокациялық белгілерді ескергендіктен оқушы сөзді түсініп, еске сақтап және оны мәнмәтінде дұрыс қолданып, бірден сол сөздің қандай сөз табына жататындығын жаттап алуына зор септігін тигізеді. Лексикалық-тақырыптық модельдеу арқылы жаңа лексикалық тақырыпты меңгертудің төмендегідей артықшылықтары анықталды. Біріншіден, оқушылардың белсенді сөздік қорын кеңейтіп, байытады. Екіншіден, оқушылар мәнмәтінде сөздердің мағыналарын жақсырақ ажыратып, қажетті сөзді таңдап, қолдана алады. Үшіншіден, жаңа сөздер ұзақ мерзімді жадта тезірек сақталады. Төртіншіден, оқушылар антоним, синоним, коллокациялар мен идиомаларды көп, әрі дұрыс қолданады. Бесіншіден, модельдердің дидактикалық мүмкіншіліктерінің арқасында оқушылар жаңа сөздерді айтылым, жазылым, оқылым мен тыңдалым барысында дұрыс қолданып, лексикалық дағдыларын дамытады.
This research paper is devoted to the problems of formation of learners’ lexical skills in learning foreign vocabulary based on lexical thematic modeling in EFL classes in a homogeneous group. The aim of the present research is to identify the effect of lexical thematic modeling in foreign vocabulary acquisition in the homogeneous group. This research paper employed such methods as modeling, observation, and experiment. The experiment lasted four weeks during elective English course (IELTS) including several thematic modules. This paper compared the effect of two methods: lexical thematic modeling and the translation method. Lexical thematic models take into account semantic, situational, collocation features, which results in better understanding, word memorization and correct use of a word in context. This research paper highlighted the following advantages of using lexical thematic modeling in teaching foreign vocabulary in EFL classes in a homogeneous group. Firstly, modeling enables to expand and enrich the active vocabulary of students. Secondly, students can better distinguish and differentiate the meanings of words in context, choose and use the right word. Thirdly, new words are stored faster in long-term memory. Fourth, students often and correctly use antonyms, synonyms, collocations and idioms. Fifth, didactic peculiarities of the models aids to form students’ lexical skills using new words correctly while speaking, writing, reading and listening.
Педагогические науки, Выпуск 1 (72) 2024
Druh dokumentu: Article
Jazyk: English
DOI: 10.48371/peds.2024.72.1.022
Přístupové číslo: edsair.doi...........1b51c4751716eb8f0c1844714ec96ef1
Databáze: OpenAIRE
FullText Text:
  Availability: 0
CustomLinks:
  – Url: https://www.webofscience.com/api/gateway?GWVersion=2&SrcApp=EBSCO&SrcAuth=EBSCO&DestApp=WOS&ServiceName=TransferToWoS&DestLinkType=GeneralSearchSummary&Func=Links&author=Akhmetova%20GS
    Name: ISI
    Category: fullText
    Text: Nájsť tento článok vo Web of Science
    Icon: https://imagesrvr.epnet.com/ls/20docs.gif
    MouseOverText: Nájsť tento článok vo Web of Science
Header DbId: edsair
DbLabel: OpenAIRE
An: edsair.doi...........1b51c4751716eb8f0c1844714ec96ef1
RelevancyScore: 914
AccessLevel: 3
PubType: Academic Journal
PubTypeId: academicJournal
PreciseRelevancyScore: 914.415405273438
IllustrationInfo
Items – Name: Title
  Label: Title
  Group: Ti
  Data: FORMATION OF LEARNERS’ LEXICAL SKILLS THROUGH LEXICAL-THEMATIC MODELING IN A HOMOGENEOUS GROUP
– Name: Author
  Label: Authors
  Group: Au
  Data: <searchLink fieldCode="AR" term="%22Akhmetova%2C+G%2ES%2E%22">Akhmetova, G.S.</searchLink><br /><searchLink fieldCode="AR" term="%22Ryspayeva%2C+D%2ES%2E%22">Ryspayeva, D.S.</searchLink>
– Name: Publisher
  Label: Publisher Information
  Group: PubInfo
  Data: АО «КазУМОиМЯ им.Абылай хана», 2024.
– Name: DatePubCY
  Label: Publication Year
  Group: Date
  Data: 2024
– Name: Subject
  Label: Subject Terms
  Group: Su
  Data: <searchLink fieldCode="DE" term="%22сөздік+қорын+меңгеру%22">сөздік қорын меңгеру</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22experiment%22">experiment</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%224%2E+Education%22">4. Education</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22modeling%22">modeling</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22elective+course%22">elective course</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22лексикалық-тақырыптық+топ%22">лексикалық-тақырыптық топ</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22моделирование%22">моделирование</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22лексический+навык%22">лексический навык</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22факультатив%22">факультатив</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22lexical+thematic+group%22">lexical thematic group</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22овладение+словарным+запасом%22">овладение словарным запасом</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22лексико-семантическое+поле%22">лексико-семантическое поле</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22гомогенная+группа%22">гомогенная группа</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22homogeneous+group%22">homogeneous group</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22IELTS%22">IELTS</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22lexical+semantic+field%22">lexical semantic field</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22lexical+skill%22">lexical skill</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22лексикалық-семантикалық+өріс%22">лексикалық-семантикалық өріс</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22модельдеу%22">модельдеу</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22лексикалық+дағды%22">лексикалық дағды</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22эксперимент%22">эксперимент</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22гомогенді+топ%22">гомогенді топ</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%2210%2E+No+inequality%22">10. No inequality</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22vocabulary+mastery%22">vocabulary mastery</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22лексико-тематическая+группа%22">лексико-тематическая группа</searchLink>
– Name: Abstract
  Label: Description
  Group: Ab
  Data: Данная статья посвящена исследованию проблем формирования лексических навыков учащихся при изучении иноязычной лексики на основе лексико-тематического моделирования на уроках английского языка в гомогенной группе. Целью исследовательской работы является выявление влияния обучения иноязычной лексики в гомогенной группе на формирование лексических навыков учащихся на основе лексико-тематических групп. В данном исследовании использовались такие методы исследования, как моделирование, наблюдение, эксперимент. Экспериментальное обучение продолжалось четыре недели в рамках факультатива IELTS по английскому языку в рамках нескольких тематических модулей. При изучении иноязычной лексики сравнивались результаты, полученные во время применения лексико-тематического моделирования и переводным методом. Лексико-тематические модели учитывают семантические, ситуативные, коллокационные признаки, что способствует пониманию, запоминанию и правильному использованию слова в контексте, а также запоминанию того или иного слова. Выявлены следующие преимущества освоения новой лексической темы посредством лексико-тематического моделирования. Во-первых, моделирование позволяет расширить и обогатить активный словарный запас учащихся. Во-вторых, учащиеся могут лучше различать значения слов в контексте, выбирать и использовать нужное слово. В-третьих, новые слова быстрее сохраняются в долговременной памяти. В-четвертых, учащиеся часто и правильно используют антонимы, синонимы, коллокации и идиомы. В-пятых, благодаря дидактическим возможностям моделей, учащиеся формируют лексические навыки, правильно используя новые слова во время говорения, письма, чтения и аудирования.<br />Аталмыш мақала ағылшын тілі сабақтарында гомогенді топта лексикалық-тақырыптық модельдеудің негізінде шеттілдік лексиканы оқытуда оқушылардың лексикалық дағдыларын қалыптастыру мәселелерін зерттеуге арналған. Зерттеу жұмысының мақсаты гомогенді топта шеттілдік лексиканы оқытуда лексикалық-тақырыптық топтар негізінде оқыту оқушылардың лексикалық дағдыларын қалыптастырудағы әсерін анықтау болып табылады. Аталмыш зерттеуде модельдеу, бақылау, эксперимент сынды зерттеу әдістері қолданылды. Эксперименттік оқыту ағылшын тілінен IELTS факультативі аясында бірнеше тақырыптық модуль төңірегінде төрт аптаға жалғасты. Шеттілдік лексиканы оқытуда лексикалық-тақырыптық модельдеу мен тізіммен берілген сөздердің аудармасы әдісі арқылы оқытылған нәтижелер салыстырылып, сараланды. Лексикалық-тақырыптық модельдер семантикалық, жағдаяттық, коллокациялық белгілерді ескергендіктен оқушы сөзді түсініп, еске сақтап және оны мәнмәтінде дұрыс қолданып, бірден сол сөздің қандай сөз табына жататындығын жаттап алуына зор септігін тигізеді. Лексикалық-тақырыптық модельдеу арқылы жаңа лексикалық тақырыпты меңгертудің төмендегідей артықшылықтары анықталды. Біріншіден, оқушылардың белсенді сөздік қорын кеңейтіп, байытады. Екіншіден, оқушылар мәнмәтінде сөздердің мағыналарын жақсырақ ажыратып, қажетті сөзді таңдап, қолдана алады. Үшіншіден, жаңа сөздер ұзақ мерзімді жадта тезірек сақталады. Төртіншіден, оқушылар антоним, синоним, коллокациялар мен идиомаларды көп, әрі дұрыс қолданады. Бесіншіден, модельдердің дидактикалық мүмкіншіліктерінің арқасында оқушылар жаңа сөздерді айтылым, жазылым, оқылым мен тыңдалым барысында дұрыс қолданып, лексикалық дағдыларын дамытады.<br />This research paper is devoted to the problems of formation of learners’ lexical skills in learning foreign vocabulary based on lexical thematic modeling in EFL classes in a homogeneous group. The aim of the present research is to identify the effect of lexical thematic modeling in foreign vocabulary acquisition in the homogeneous group. This research paper employed such methods as modeling, observation, and experiment. The experiment lasted four weeks during elective English course (IELTS) including several thematic modules. This paper compared the effect of two methods: lexical thematic modeling and the translation method. Lexical thematic models take into account semantic, situational, collocation features, which results in better understanding, word memorization and correct use of a word in context. This research paper highlighted the following advantages of using lexical thematic modeling in teaching foreign vocabulary in EFL classes in a homogeneous group. Firstly, modeling enables to expand and enrich the active vocabulary of students. Secondly, students can better distinguish and differentiate the meanings of words in context, choose and use the right word. Thirdly, new words are stored faster in long-term memory. Fourth, students often and correctly use antonyms, synonyms, collocations and idioms. Fifth, didactic peculiarities of the models aids to form students’ lexical skills using new words correctly while speaking, writing, reading and listening.<br />Педагогические науки, Выпуск 1 (72) 2024
– Name: TypeDocument
  Label: Document Type
  Group: TypDoc
  Data: Article
– Name: Language
  Label: Language
  Group: Lang
  Data: English
– Name: DOI
  Label: DOI
  Group: ID
  Data: 10.48371/peds.2024.72.1.022
– Name: AN
  Label: Accession Number
  Group: ID
  Data: edsair.doi...........1b51c4751716eb8f0c1844714ec96ef1
PLink https://erproxy.cvtisr.sk/sfx/access?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsair&AN=edsair.doi...........1b51c4751716eb8f0c1844714ec96ef1
RecordInfo BibRecord:
  BibEntity:
    Identifiers:
      – Type: doi
        Value: 10.48371/peds.2024.72.1.022
    Languages:
      – Text: English
    Subjects:
      – SubjectFull: сөздік қорын меңгеру
        Type: general
      – SubjectFull: experiment
        Type: general
      – SubjectFull: 4. Education
        Type: general
      – SubjectFull: modeling
        Type: general
      – SubjectFull: elective course
        Type: general
      – SubjectFull: лексикалық-тақырыптық топ
        Type: general
      – SubjectFull: моделирование
        Type: general
      – SubjectFull: лексический навык
        Type: general
      – SubjectFull: факультатив
        Type: general
      – SubjectFull: lexical thematic group
        Type: general
      – SubjectFull: овладение словарным запасом
        Type: general
      – SubjectFull: лексико-семантическое поле
        Type: general
      – SubjectFull: гомогенная группа
        Type: general
      – SubjectFull: homogeneous group
        Type: general
      – SubjectFull: IELTS
        Type: general
      – SubjectFull: lexical semantic field
        Type: general
      – SubjectFull: lexical skill
        Type: general
      – SubjectFull: лексикалық-семантикалық өріс
        Type: general
      – SubjectFull: модельдеу
        Type: general
      – SubjectFull: лексикалық дағды
        Type: general
      – SubjectFull: эксперимент
        Type: general
      – SubjectFull: гомогенді топ
        Type: general
      – SubjectFull: 10. No inequality
        Type: general
      – SubjectFull: vocabulary mastery
        Type: general
      – SubjectFull: лексико-тематическая группа
        Type: general
    Titles:
      – TitleFull: FORMATION OF LEARNERS’ LEXICAL SKILLS THROUGH LEXICAL-THEMATIC MODELING IN A HOMOGENEOUS GROUP
        Type: main
  BibRelationships:
    HasContributorRelationships:
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: Akhmetova, G.S.
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: Ryspayeva, D.S.
    IsPartOfRelationships:
      – BibEntity:
          Dates:
            – D: 01
              M: 01
              Type: published
              Y: 2024
          Identifiers:
            – Type: issn-locals
              Value: edsair
ResultId 1