Содержательные и методические аспекты проведения итоговой аттестации по направлению 44.03.03. «Специальное (дефектологическое) образование» с элементами демонстрационного экзамена
Saved in:
| Title: | Содержательные и методические аспекты проведения итоговой аттестации по направлению 44.03.03. «Специальное (дефектологическое) образование» с элементами демонстрационного экзамена |
|---|---|
| Publisher Information: | ООО Цифра, 2025. |
| Publication Year: | 2025 |
| Subject Terms: | special (defectological) education, demonstration examination, итоговая аттестация, качество подготовки, специальное (дефектологическое) образование, демонстрационный экзамен, профессиональные задачи, quality of training, final certification, professional tasks |
| Description: | The Concept of teacher training for the education system up to 2030 defines the tasks of improving the system for assessing the quality of their professional training, including the creation of a system for assessing the formation of professional competencies in the state final attestation. Evaluation of the quality of training of specialists-defectologists at the final attestation should determine not only the level of knowledge, but also the degree of competences, their compliance with the requirements of educational and professional standards. The article shows that the problem of competence assessment at the final certification can be solved by introducing elements of a demonstration exam, implemented in real time in conditions close to professional activity. The paper discloses the conditions for the implementation of the demonstration part of the final certification, which include: availability of assessment tools (practical professional tasks and related materials, indicators and evaluation criteria); organization of a real professional activity situation (where activity modelling takes place with the participation of student volunteers); participation in the evaluation of experts – representatives of employers and profile specialists. В Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования до 2030 года определены задачи совершенствования системы оценки качества их профессиональной подготовки, в том числе создание системы оценки сформированности профессиональных компетенций в рамках государственной итоговой аттестации. Оценка качества подготовки специалистов-дефектологов на итоговой аттестации должна выявлять не только уровень знаний, но и степень сформированности компетенций, соответствие их требованиям образовательных и профессиональных стандартов. В статье показано, что проблема оценки компетенций на итоговой аттестации может быть решена введением элементов демонстрационного экзамена, реализуемого в режиме реального времени в условиях, приближенных к профессиональной деятельности. В статье раскрыты условия реализации демонстрационной части итоговой аттестации, к которым относятся: наличие оценочных средств (практических профессиональных задач и сопутствующих материалов, показателей и критериев оценивания); организация ситуации реальной профессиональной деятельности (где моделирование деятельности проходит с участием студентов-волонтеров); участие в оценке экспертов – представителей работодателей, профильных специалистов. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 2 (152) 2025 |
| Document Type: | Article |
| Language: | Russian |
| DOI: | 10.60797/irj.2025.152.73 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........15d4043cf370f8d95eb7129177ccce7c |
| Database: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | The Concept of teacher training for the education system up to 2030 defines the tasks of improving the system for assessing the quality of their professional training, including the creation of a system for assessing the formation of professional competencies in the state final attestation. Evaluation of the quality of training of specialists-defectologists at the final attestation should determine not only the level of knowledge, but also the degree of competences, their compliance with the requirements of educational and professional standards. The article shows that the problem of competence assessment at the final certification can be solved by introducing elements of a demonstration exam, implemented in real time in conditions close to professional activity. The paper discloses the conditions for the implementation of the demonstration part of the final certification, which include: availability of assessment tools (practical professional tasks and related materials, indicators and evaluation criteria); organization of a real professional activity situation (where activity modelling takes place with the participation of student volunteers); participation in the evaluation of experts – representatives of employers and profile specialists.<br />В Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования до 2030 года определены задачи совершенствования системы оценки качества их профессиональной подготовки, в том числе создание системы оценки сформированности профессиональных компетенций в рамках государственной итоговой аттестации. Оценка качества подготовки специалистов-дефектологов на итоговой аттестации должна выявлять не только уровень знаний, но и степень сформированности компетенций, соответствие их требованиям образовательных и профессиональных стандартов. В статье показано, что проблема оценки компетенций на итоговой аттестации может быть решена введением элементов демонстрационного экзамена, реализуемого в режиме реального времени в условиях, приближенных к профессиональной деятельности. В статье раскрыты условия реализации демонстрационной части итоговой аттестации, к которым относятся: наличие оценочных средств (практических профессиональных задач и сопутствующих материалов, показателей и критериев оценивания); организация ситуации реальной профессиональной деятельности (где моделирование деятельности проходит с участием студентов-волонтеров); участие в оценке экспертов – представителей работодателей, профильных специалистов.<br />Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 2 (152) 2025 |
|---|---|
| DOI: | 10.60797/irj.2025.152.73 |